幼儿亲职教育.ppt

第二節 家庭系統理論簡介 3.角色的變異 子女成長至成年的階段發展任務有二 (1)改變父母的角色，以滿足成長中子女不斷變異的需求。 (2)父母對不同發展階段的子女之教養態度與方式，應該是不一樣的。 孩子逐漸長大追求獨立與自行做決定，父母應逐步放鬆對子女的控制。 第二節 家庭系統理論簡介 4.最小的子女離家 發展任務有二 (1)能對孩子割捨，給他們獨立的發展空間。 (2)再投注更多的時間與精神在與配偶的關係上。 父母放手讓孩子自行開創與發展。 夫妻因孩子離家後，想去做過去辦不到的事情，會忽略與配偶維持良好的關係。 第二節 家庭系統理論簡介 5.失落 失落的類型如體能減退、親朋好友的離逝、未來機會的喪失、年輕人主導不受尊重等。 發展任務在： 有效的面對失落感，自我調適發展出一種完整感(a sense of integrity)。 未能完成發展任務出現的問題： 生理的殘缺、長期的病痛、親友接二連三的離逝等 不同的發展階段在親職教育需求具有不同的意義，提供適時的協助，對未來的發展需要預作準備。 第二節 家庭系統理論簡介 子女對家庭的壓力有： 1.遭遇殘障：情緒的調適為首要任務。 2.兒童早期：危機意識的產生、子女的未來、財力與時間的負擔，意識到孩子所需的服務、持續多年的照顧。 3.就學期：學習及適應、同儕的互動。 4.青少年期：能獨立發展、未來就業問題。 5.成人期：職業、住宿、結婚。 第二節 家庭系統理論簡介 二、社會生態模式 整個社會本身即是一個大的生態系統，而家庭只是個社會生態系統中的一部分，整個生態系統中任何一部份系統的改變，會影響系統之下其他的部分，因以及有維持系統調適或平衡的需要。 家庭所處的生態環境提供其生活所必要的資源，並形成社會支持的系統。 一個人想要改變行為，他就必須改變環境。例如： 孩子的行為 父母就業環境 整個經濟景氣 第二節 家庭系統理論簡介 二、社會生態模式 社會生態模式理論的建構受完形心理學的影響，一個人的行為受到外在勢力系統所形成的心理物理場地所決定。 勒溫認為一個人周遭環境的勢力有正有負，個人與環境的互動情形，全靠個體與其他系統之間的滲透性而定。 人是處於心理環境之中，而心理環境又受外在環境所包圍。 外在環境 圖2-2勒溫的場地理論（採自Seligman,1991,p,41） E（心理環境） P（人） 第二節 家庭系統理論簡介 二、社會生態模式 個人的心理環境包括同儕、家庭、社區、社會與醫療資源等。 外在環境涉及社會、政治、經濟因素及其他重大事件。 個人受到許多遠近因素所影響，吸斥的情形要看這些因素所具勢力的正負情形及其滲透性而定。 第二節 家庭系統理論簡介 二、社會生態模式 朴隆范布列納(Bronfenbrenner,1979)把影響個人或家庭發展因素，由近及遠分成微系統、中間系統、外在系統、大系統 圖2-3家庭系統攢在於其他社會系統之中(採自Swligman,1991,p.37) 微系統 中間系統 外在系統 大系統 第二節 家庭系統理論簡介 （一）微系統 微系統是一個家庭的成員之角色、活動，及彼此之間的互動關係。 在微系統之下所存的互動觀之類型與可能的問題： 1.父與母：孩子出生前父母相處的情形，出生後父母的接納態度。 2.母親與殘障兒：沮喪、罪惡感、自責。 3.母親與非殘障兒：避免交付照顧殘障兒手足的責任。 4.父親與殘障兒：是否畏縮不前？能勇於面對。 5.父親與非殘障兒：避免交付照顧殘障兒手足的責任。 6.殘障與非殘障子女：殘障子女拖累非殘障手足的傾向。 第二節 家庭系統理論簡介 （二）中間系統 一個家庭可能積極參與的許多不同的場合。包括下列的人士或服務： 1.醫療保健人員：知識水準的程度、態度是否誠實、坦白。 2.大家庭的成員：接納或拒絕之間掙扎，協助減輕父母的壓 力。 3.朋友或鄰里：支持有助於家長的不安、羞恥、受傷害感。 4.工作或休閒同夥：正常的對待。 5.早期處遇方案：費用的高低。 6. 其他家長：提供實際的幫助。 7.當地社區：協助的價值受肯定，城鄉有所差異。 第二節 家庭系統理論簡介 （三）外在系統 家庭對外在系統雖無法積極參與，此系統也在影響家庭，外在因素有下列幾方面： 1.傳播媒體：傳播媒體的描述內容，好與壞等。 2.衛生：家有殘障兒需要醫療復健系統的協助。 3.社會福利：對低收入戶的家庭提供財力與其他 救助。 4.教育：教育資源充分與否，會影響接受教育的 品質。 第二節 家庭