幼教人员与专业伦理.ppt

幼教人員專業倫理 課程重點複習 2006/12/29 課程重點摘要 倫理的基本概念 教育倫理的基本概念 教育中的倫理問題 教師之專業能力 教師之專業倫理 三份專業倫理守則之參考資料 倫理兩難 幼教人員專業成長 對現況之了解與省思 倫理的基本概念 倫理之定義 英文名稱為ethics，意指人群生活關係中各種行為的道德法則；若更深入說明，倫理之定義可從下列3個面向進行討論：「集合關係」、「相對關係」、「隸屬關係」 倫理的基本概念 倫理之定義 從「集合關係」來看：人為團體中的一份子，是「社群」中的一員，倫理的意義在於探討人與人之間相處的法則。 從「相對關係」來看：在社會中，人與人間有某些相對的組合，例如父子、兄弟、夫婦、朋友、師生等，倫理的意義在探討這種特殊關係的相處法則。 從「隸屬關係」來看：人在社會中生活，必定與他人有隸屬之關係存在，倫理的意義在探討這種上下關係的相處法則。 倫理的基本概念 思考倫理問題的方法─後果主義理論及最大利益 ﹝一﹞事件的後果決定了行動的對錯，亦 即，當我們面對抉擇時，最好、最公 平的決定就是符合最大多數人利益的 決定。 ﹝二﹞目的論的倫理學：人類的倫理行為表 現都是為了追求自身的利益與目的 ﹝三﹞效益論：區別一件事情的是非善惡對 錯，必須審視是否達到最大效益，獲 得最大效益－善，反之則為惡；主張 此理論人士認為倫理規範應建立在為 大多數人帶來的最大利益之上 倫理的基本概念 思考倫理問題的方法─非後果主義理論與尊重他人 ﹝一﹞以倫理道德守則及相互尊重作為 思考解決問題的唯一指標。 ﹝二﹞義務論的倫理學：人類的倫理行 為表現為一種與生俱來的義務， 非為個人利益與目的 倫理的基本概念 倫理與道德的相異點 道德（morality）之意義在於個人精神層面與個人行為的規範與法則，與倫理不同的是，道德屬個人層面，倫理則屬人際層面。 教育倫理之基本概念 教育倫理之定義 為教師的職業道德及教育關係的理論與實踐的原理原則研究。 教育倫理之基本概念 教育倫理之內涵 ﹝一﹞教師的職業道德 ﹝二﹞教師的教育責任 ﹝三﹞教師的行為價值 ﹝四﹞師生關係 教育倫理之基本概念 教育倫理之內涵 教師的職業道德：教師要建立職業道德的觀念，並能學習，且將學習到的職業道德加以實踐 NEA13項教師職業道德﹝附件﹞ 教育倫理之基本概念 NEA13項教師職業道德 教師要自重重人 教師要富於社會意識 教師要能理智的處理一切事務 教師要善於與人合作 教師要能在專業素養中培養其一般的優良特質 教師要繼續不斷的求知 教師要熟悉傳播知識的技術 教育倫理之基本概念 NEA13項教師職業道德－續 教師要愛護兒童且與兒童友善相處 教師要能夠了解兒童 教師要能了解社會並參與社會活動 教師要成為學校社會中的良好份子 教師對本身及兒童的成就要能具有正確的評鑑能力 教師要有專業的信心 教育倫理之基本概念 教育倫理之內涵 教師的教育責任：教師依其職能而產生責任，故而教師首要忠於自己的職 業選擇，次要承擔應有的責任，並對學生實施價值導向的教育。此外，教師必須隨時充實知識與資訊，以協助責任之推動、進行。 教育倫理之基本概念 教育倫理之內涵 教師的行為價值：首在檢視自己的人格為「善」，並以「善」為輔導學生的出發點，且教導學生向善；次在管理自我的情緒，使之不能逾越教師應有的原則。 教育倫理之基本概念 教育倫理之內涵 師生關係：教育倫理在探討此關係的內涵、與維持此關係的方法。 教育倫理之基本概念 教育倫理之重要性 為教育領域中一門有價值的學科；因其闡述了教師的價值取向與教師應追求的價值。 成為教師專業道德與倫理養成的指針；因其提及教師職業道德與倫理的關連性，並反映出現今社會的狀況及需求。 成為解決校園倫理問題的依據；因其提供解決問題的方式，促進校園和諧，進而形成理想的學習環境。 教育中的倫理問題 教育需要倫理尺度的原因 專業自主仍需要節制：教師的專業自主非常明確，尤其在教學方面，包括授課內容的挑選與編輯、授課方式、參考書籍（教學資源）之使用、教學設備之選定及評量等，都需要倫理尺度與之平衡。 有尺度才能建立準則：當倫理尺度成為個人「內在之法則」時，無論是在於作決策或是在於教師外在行為之表現，才會有所依據。 教育中的倫理問題 教師如何建立倫理尺度 客觀經驗：教育規範及旁人的模範 自我經驗：個人在建立尺度時的自省及反覆修正 教師之