教学活动设计 - 溪口国中.doc

嘉義縣立溪口國民中學辦理97年度資訊教育細部計畫 中級資訊種子學校資訊科技融入 自然 領域教學活動教案 單元：循環系統 設計者：蔡佩軒 ?教 學 活 動 設 計 範圍：4-2循環系統 教師：蔡佩軒 教學班級：____年____ 班 教學人數：__________ 人 學習領域 自然與生活科技 教學資源 場地：教室、生物實驗室 器材：心臟、血管的模型、葉脈圖片或投影片、血液流動錄影帶、播放媒體、小魚、聽診器 教材來源 一上自然與生活科技教科書(南一版) 單元目標 1.了解動物循環系統的組成及功能。 2.了解心臟構造與功能間的關係。 3.了解血管的種類及構造特徵。 4.了解血管在人體中的連接次序，及與心臟間的連接方式。 5.了解血液的組成與功能。 6.經由血球的形態了解生命體的構造和功能有密切關係。 7.了解心臟與血管在循環系統中所扮演的角色與重要性。 8.了解循環系統保健的重要性。 9.透過活動4-2心音的探測，了解並能體會心搏運作的情形。 10.透過活動4-2體會血液在動脈內流動時，動脈會產生脈搏。 11.透過活動4-2脈搏的探測，了解心搏影響脈搏的產生。 12.透過活動4-3血液流動的觀察，體認循環系統的運作情形與重要性。 13.透過活動4-3了解血液在血管內流動的情形（動物）。 主 題 軸 分 段 能 力 指 標 過程技能 1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察 1-4-1-3能針對變量的性質，採取合適的度量策略 1-4-2-1 若相同的研究得到不同的結果，研判此不同是否具有關鍵性 1-4-3-2 依資料推測其屬性及因果關係 1-4-4-1 藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設 1-4-4-3 由資料的變化趨勢，看出其蘊含的意義及形成概念 1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批判或瞭解概念、理論、模型的適用性 1-4-5-1 能選用適當的方式登錄及表達資料 1-4-5-2 由圖表、報告中解讀資料，瞭解資料具有的內涵性質 1-4-5-3 將研究的內容作有條理的，科學性的陳述 科學與技術認知 2-4-2-1探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體 2-4-2-2由植物生理、動物生理，瞭解生命體的共同性及生物的多樣性 科學本質 3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識 3-4-0-4察覺科學的產生過程雖然嚴謹，但是卻可能因為新的現象被發現或新的觀察角度改變而有不同的詮釋 3-4-0-5察覺依據科學理論做推測，常可獲得證實 3-4-0-6相信宇宙的演變，有一共同的運作規律 3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎 科學態度 5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識 5-4-1-3瞭解科學探索，就是一種心智開發的活動 思考智能 6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事 6-4-2-2依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事 6-4-3-1檢核論據的可信度、因果的關連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴密性，並提出質疑 6-4-4-1養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣 6-4-5-2處理問題時，能分工執掌，做流程規畫，有計畫的進行操作 科學應用 7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 7-4-0-5對於科學相關的社會議題，做科學性的理解與研判 7-4-0-6在處理問題時，能分工執掌、操控變因，做流程規畫，有計畫的進行操作 教學研究 一、教材分析 從察覺心跳的進行，由巨觀到微觀，探討循環系統運作的機制，強調循環系統各器官構造的特性和其所執行的功能之間的關係。並經由分析血液的成分，使學生認識血液的功能。 二、學童分析 在修習本課程前，學童應已由先前的學習中，具備以下知識： （1）120-4c 多細胞生物體內﹐細胞分工合作﹐形成組織﹑器官或系統 （2）213-3a 知道動物維持體溫的方法 （3）213-4e.了解人類內分泌系統的構造與功能以及能和神經系統共同協調運作 （4）215-2b 利用壓力可以推動物體 （5）231-4a 了解人體及動物的消化系統及功能 教學過程 教學內容 時間 評 量 備註 開始 學習活動 整理活動 結束 一、準備活動 教師藉由心音的探測，引導學生由自己身體從巨觀到微觀探討循環系統的功能。 準備心臟模型。 二、發展活動 教師要求學生感受胸膛的