教学计画书写说明范例 - 马偕医护管理专科学校.doc

馬偕醫護管理專科學校 教學計畫表 100學年度第一學期 (紅字部分為填寫說明) 一、課程基本資料 科目中文名稱 國文(含應用文) 科目英文名稱 Chinese Literature 開課科別 化妝品應用與管理科 開課學制 五年制專科 開課班級 一年一班 授課教師 林佩儒 課程學分數 2 課程時數 2 必/選修別 必修 授課語言 中文 說明: 請填入您授課課程的基本資料，如不了解可請問各科助理 二、通識教育中心教育目標 以人文教育為核心，兼重學生語文、數理、科學等生活知能的養成，進而引導學生以健全的心態，積極面對真善美的「全人」教育。 說明: 為固定說明，請勿更動 三、通識教育中心基本能力 A 資訊素養科技運用 B 邏輯推理批判思考 C 全球意識國際視野 D 溝通表達解決問題 E 多元文化藝術涵養 F 自然科學探索思維 G 品德倫理終身奉獻 H 民主法治社會關懷 I 服務學習團隊精神 J 職涯規劃敬業樂群 K 身心健康技能學習 說明: 為固定說明，請勿更動 四、課程摘要 在課程內容方面，主要由六個部分組成： ﹝一﹞中國歷代重要之範文：包括傳記，表，散文，韻文及小說各種古文。 ﹝二﹞歷代之主流詩體：如近體詩﹝絕句律詩﹞，古詩，樂府詩等。 ﹝三﹞進現代文學：包括新詩，現代散文。 ﹝四﹞基本文化教材：主要選錄四書﹝論語孟子大學中庸﹞之精要部分。 ﹝五﹞應用文：如公文及書信寫作之正確格式及練習寫作。 說明: 請填入您授課課程的課程摘要 五、本課程教學目標與目標層級、學生基本能力相關性 序號 教學 目標 相關性 目標層級 學生基本 能力 1 培養學生閱讀、理解及欣賞中國文學之能力 C3 BE 2 培養學生具備賞析古典及現代詩詞的涵養 A4 E 3 提高學生整體閱讀及寫作等語文能力 C3 D 4 提升學生日後生活抑或就業考試之國語文能力 P4 DJ 5 培養學生對中國文化固有道德意識之涵養 A4 G 6 具備關懷人生的馬偕精神 A3 H 說明: 請先填入教學目標後，依下列說明填寫 一、目標層級說明(選填)： (一)「認知」(Cognitive 簡稱C)領域： C1 記憶、C2 瞭解、C3 應用、C4 分析、C5 評鑑、C6 創造 (二)「技能」(Psychomotor 簡稱P)領域： P1 感知、P2 準備狀態、P3 引導反應、P4 熟練、P5 複雜性的外在反應、P6 適應、P7 獨創 (三)「情意」(Affective 簡稱A)領域： A1 接受、A2 反應、A3 評價、A4 重組、A5 內化 二、教學目標與「目標層級」、「通識學門核心能力」之相關性： (一)請先將課程教學目標分別對應前述之「認知」、「技能」與「情意」的各目標層級，惟單項教學目標僅能對應C、P、A其中一項。 (二)若對應「目標層級」有1~6之多項時，僅填列最高層級即可(例如：認知「目標層級」對應為C3、C5、C6項時，只需填列C6即可，技能與情意目標層級亦同)。 (三)再依據所訂各項教學目標分別對應其「科(通識教育中心)核心能力」。單項教學目標若對應「科(通識教育中心)核心能力」有多項時，則可填列多項「科(通識教育中心)核心能力」。 (例如：「科(通識教育中心)核心能力」可對應A、AD、BEF時，則均填列。) 六、本課程教學目標之教學策略與評量方法(行數可自行增減) 序號 教學 目標 教學 策略 評量 方法 1 培養學生閱讀、理解及欣賞中國文學之能力 課堂講授 朗讀錄音帶 影帶欣賞 期中考、期末考、小考 2 培養學生具備賞析古典及現代詩詞的涵養 課堂講授 朗讀錄音帶 影帶欣賞 期中考、期末考、小考 3 提高學生整體閱讀及寫作等語文能力 課堂講授 期中考、期末考、小考 4 提升學生日後生活抑或就業考試之國語文能力 課堂講授 期中考、期末考、小考 5 培養學生對中國文化固有道德意識之涵養 課堂講授 朗讀錄音帶 影帶欣賞 期中考、期末考、小考 6 具備關懷人生的馬偕精神 課堂講授 朗讀錄音帶 影帶欣賞 期中考、期末考、小考 說明: 先填入教學目標後，再請老師針對此教學目標所使用的教學策略與評量方法填寫。 七、 馬偕醫護管理專科學校校級基本素養與核心能力 內涵說明 01.資訊素養 知道何時需要資訊，並能有效找尋、評估、和利用資訊的能力。 02.語文能力 在實際生活中，用口頭和書面使用語言來進行思維或交流的能力。 03.服務學習 在活動中滿足人類及社區的需求，並從建構的活動中促進學生的學習與發展。 04.專業知能 各科所訂定之專業能力指標。 05.溝通合作 雙方先傳遞訊息、交換意見，建立共同性之後，為追求共同的目標，而以一種協調的方式一起行動的方式。 06.倫理道德 以善惡評價的方式，依靠社會輿論、