《传递即时信息》教学设计.doc

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《传递即时信息》教学设计 一、情境故事 张明毕业于某中职学校信息技术专业,就职于某百货小商品批发公司工作,该公司与客户联系除了电话,主要是使用QQ,即时与客户交流、沟通。 张明主要负责国内部分省(市)客户的销售服务工作,每天上班坐在电脑前,使用QQ就能够将一份份订单拿到手,然后将订单传给发货员发货,一笔生意也就这样简单的完成了。 在本任务中,我们就一起学习使用QQ传递即时信息。 二、活动目标 学生通过完成本项目,达成以下目标: 1.了解即时信息及其软件; 2.能够成功申请QQ账号; 3.会使用QQ传递信息; 4.了解其他即时信息传递工具; 5.能够感受到现代信息技术给人们生活、学习和工作带来的便捷。 三、活动准备 传递即时信息,学生需要具备以下基本知识与技能: 1.了解即时通信的发展过程及其现状。 2.获取QQ软件,用户可以在腾讯软件中心()下载QQ必威体育精装版版软件(目前为QQ2011 Beta4)。 3.认识QQ软件的操作界面。 四、活动策略 本节内容是要求学生传递即时信息,难度较小。我们采取“情境故事→找出问题(任务准备)→解决问题(任务分解)→活动评价”的流程,达到活动目标。 五、活动过程 任务名称 传递即时信息 建议课时 2课时 预设环节 学生活动 教师活动 创设情境 激发兴趣 融入情境,产生完成本项目的欲望。 创设一个真实的活动情境,激发学生完成本任务的兴趣。情境既可使用本“情境故事”,也可在本“情境故事”的基础上,使用图像、音视频,引导学生根据学习或工作需要创设新的情境,激发其兴趣。 任务准备 奠定基础 了解即时通信的发展过程及其现状;获取QQ软件,并了解其操作界面。 教师引领学生了解即时通信发展过程及其现状,指导学生获取QQ软件并正确安装该软件。 任务分解 找出问题 学生小组讨论,可能会提出以下问题: 如何获取通信账户? QQ软件可以传递哪些信息? …… 在学生讨论的基础,教师有针对性引导学生,将需要解决的问题收集、整理出来(针对性——也就是围绕本活动目标进行梳理,取其精要。) 尝试操作 形成技能 通过“活动一”、“活动二”,使学生掌握申请QQ账号的方法,并能够使用该软件传递信息,形成技能。 学生在操作的过程中,教师要适时巡查,发现问题,引导学生解决。同时,鼓励小组同学之间相互帮助,积极交流,解决问题。对学有余力的学生,鼓励其掌握“拓展提高”板块的内容 实训操作 实践应用 根据活动的内容,分别完成“活动一”、“活动二”板块的操作任务,更进一步检测学习效果,巩固学习成果。 学生在实训操作的过程中,当其遇到问题时,充分发挥小组或班级成员的作用,尽量让学生小组成员互助解决,形成能力 多元评价 提高能力 参照教材中“评价与总结”表中的项目进行。 教师鼓励学生在小组内积极展示、交流学习的体会。同时,教师适时参与到部分小组,有针对的进行点评,提出进一步完善意见和建议。 六、设计反思 根据教材安排来看,学生通过学习本节内容,能够熟练的使用即时通信软件传递即时信息。大多数学生都使用过QQ软件,但多只是使用其文本传递的功能。因此,在教学本节内容时,不能够形成QQ就只是一个聊天软件,要引导学生尝试使用QQ软件及其他即时通信软件即时传递信息传递信息的功能。 学生在实际操作的过程,可能会遇到一些问题,教师尽量鼓励小组或班内同学相互帮助,形成团结协助的学习良好习惯。 常用工具软件应用教程 《项目一 获取和传递信息—传递即时信息》教学设计 3

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