- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
《制作艺术字》教学设计及反思.doc
《艺术字》????
教材分析
本课是《信息技术》教材Word这一单元的内容,主要讲解了文章中艺术字的插入和简单调整(美化艺术字)本课面对的是小学五年级的小学生,小学生的知识形成特点是:通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此,教学中注重给学生创造的发展天地,用研究、探索的自学方式学习,我准备分三步来完成,第一步是如何插入艺术字,第二步是对艺术字的位置、大小、颜色、形状等方面的调整(美化艺术字),第三步使用艺术字实际应用设计。教学目标知识与技能:1、学会在Word文档中插入艺术字。调整、能够根据实际需要,设计艺术字。过程与方法:1、通过观察和收集生活中的艺术字标语,让学生了解艺术字的特点,感受艺术字的美感。2、通过创设情景任务,增强学生上机操作实践的创作欲望,激发学生的学习兴趣。情感态度价值观:1、培养学生观察思考、自主探究的能力。2、在设计、美化艺术字的过程当中,提高学生的创造力和审美力。教学重点掌握插入艺术字的方法,能简单调整艺术字。教学难点能够根据实际情景设计和美化艺术字。教学过程一、?创设情景,激趣导入1、?生活中的艺术字收集的标语展示给大家看。师(接着问):请仔细观察一下,这些收集来的漂亮的标语字,与我们平时见到的字相比,它们有什么特点?请几位学生谈谈这些标语字的特点。(形状不同、字体各异、色彩丰富等)归纳:像这类形状不同、字体各异、色彩丰富的字,我们就把它叫做艺术字。提问:那么请大家想一想,为什么生活中的标语会用艺术字来设计呢?让学生谈谈艺术字的作用。(使标语更美观、更醒目、更生动活泼等)?二、?自主探究,学习新知?师:想,第一关“初试锋芒”第关“大身手”用你们的声音告诉我,有没有信心接受考验? 1、?初试锋芒师:让我们一起来看看第一关“初试锋芒”的考验是什么?大屏幕出示第一关的任务:提问:请一位同学告诉我,这一关的任务是什么?师:你们能完成这个考验任务吗?我看到有的同学信心十足、跃跃欲试,但有的同学还眉头紧锁。别担心,老师为大家准备了一个“闯关锦囊”,我们一起来看看吧!大屏幕出示“闯关锦囊”:想插入艺术字标题,请参考操作方法。活动要求:完成的同学,请你坐好、举手;看谁完成的又快又好,我将请他上来当一回小老师,为我们介绍一下你的闯关经验,是怎样插入艺术字标题的?学生通过,学习插入艺术字的方法。(教师巡视指导)插入艺术字请一位学生上台演示操作步骤(边说边操作),教师视图→工具栏→艺术字→“插入艺术字”按钮→样式→内容→确定???????????????????????????????????????? (“艺术字”工具栏)艺术字的简单调整提问:这位同学已经能正确的在Word中插入艺术字了,教师点拨:单击艺术字,可以选定;选定的艺术字周围会有8个控制点。)提问:好了,现在艺术字的大小合适了,哪个同学知道如何移动艺术字的位置呢?请学生上机来调整艺术字的位置。(教师注意引导和总结学生的操作方法)2、师:通过“初试锋芒”这一关的考验,我们学到了怎样在Word里插入艺术字,并能简单的调整艺术字的大小和位置。下面就让我们大屏幕出示第二关“”的任务:屏幕出示第关“”的任务:?同学们,?这些标语字,老师也做了设计,你们认为漂亮吗?请你也重新设计老师收集的标语字,只要你认为好看,想怎么做,就怎么做。
学生操作,教师巡视指导。三、展评作品,交流经验学生自评???
2、学生互评
有没有同学认为自己的设计比刚才展示的还要好?好在哪里?你是怎么做出来的?大家同意他的看法吗?四、课堂小结,知识延展?思考:要为艺术字插入一个背景图片,会怎么样呢?那么怎样在Word里插入图片呢?这将是我们下节课要探究的内容。在本课的教学中遵循新课标理念,发挥了学生的主体性和主动性体现了教师的主导作用我采用了“任务驱动”式教学教学任务的设计符合本课的教学目标,符合学生的兴趣特点,用任务去驱动学生们主动地探索、发现、学习新知;用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题;用任务来体现学生们的创意,展示他们的个性。由于学生年龄偏小主动探索的能力不够操作时教师应多一些引导
您可能关注的文档
- UPO报表系统使用教程.ppt
- USP61-微生物限度微生物计数.pdf
- VF数据库常用命令.doc
- VF第7章表单设计.pptx
- visio编程参考文档.pdf
- vsftp超详细配置文件说明.pdf
- WAVE细胞培养手册原理和方法.pdf
- win7系统如何复制带有权限的文件.pptx
- WinCC中以表格形式输出过程值.pdf
- windows域用户漫游配置文件与文件夹重定向.pdf
- 中国国家标准 GB/T 18233.4-2024信息技术 用户建筑群通用布缆 第4部分:住宅.pdf
- GB/T 18233.4-2024信息技术 用户建筑群通用布缆 第4部分:住宅.pdf
- GB/T 18978.210-2024人-系统交互工效学 第210部分:以人为中心的交互系统设计.pdf
- 《GB/T 18978.210-2024人-系统交互工效学 第210部分:以人为中心的交互系统设计》.pdf
- 中国国家标准 GB/T 18978.210-2024人-系统交互工效学 第210部分:以人为中心的交互系统设计.pdf
- GB/T 16649.2-2024识别卡 集成电路卡 第2部分:带触点的卡 触点的尺寸和位置.pdf
- 《GB/T 16649.2-2024识别卡 集成电路卡 第2部分:带触点的卡 触点的尺寸和位置》.pdf
- 中国国家标准 GB/T 16649.2-2024识别卡 集成电路卡 第2部分:带触点的卡 触点的尺寸和位置.pdf
- GB/T 17889.4-2024梯子 第4部分:铰链梯.pdf
- 《GB/T 17889.4-2024梯子 第4部分:铰链梯》.pdf
文档评论(0)