《设计与制作海报主题图》项目教学设计.doc

《设计与制作海报主题图》项目教学设计 一、项目情境 举办演唱会有两个关键词：在什么地方？谁来演唱？本次演唱会是在崭新的、富有个性特色的上海世博园演艺中心举办的，有当红的青年歌星李宇春主唱，这两点都是本次演唱会最惹人眼球亮点，把演艺中心的主体建筑效果图和主要演唱者的图像合理巧妙地融在一起将成为海报的一个亮点。 要实现这个效果，使用设计精美的上海世博园演艺中心的效果图和明星的照片与与背景图像很好的融合，即可达到海报的制作效果。本项目就是要求学生使用Photoshop CS4软件为设计、制作一张特点鲜明的海报主题图。 二、项目目标 学生通过完成本项目，达成以下目标： 知识与技能：熟练使用通道抠图技术实现抠图；使用色相/饱和度、色阶等命令选项处理图像的颜色；熟练应用图层蒙版处理图像。 方法与过程：能够根据项目的要求，确定完成项目的所需要的技术与方法，并较熟练的完成任务；能对自己和他人的活动过程与结果进行评价与交流，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想与方法。 情感、态度、价值观：通过完成本项目，能够感受到信息技术的强大功能，给社会发展、工作效率的影响，增强学习的积极性。 三、项目分析 使用Photoshop CS4尝试完成海报主题图的制作，使用前一项目任务所完成的作品与本项目提供素材图，合并处理完成海报主题图的制作，学生需要具备如下基本知识与技能： 素材图1 素材图2 1．了解通道的基本概念和作用，结合学生已经掌握的知识与技术，采取通道抠图的方法抠出明星头像。 2．使用色阶、色相/饱和度命令选项和图层蒙版技术处理建筑图。 在完成本项目的过程中，彰显教师指导组织者、帮助者和指导者的地位，要充分发挥学生主体性，让学生在项目实施过程中求知识，在问题解决的过程增长能力。 四、活动策略 本项目是设计制作海报第二个小任务——使用通道抠图的方法抠取复杂背景图像中的人物。学生第一次接触通道的概念，理解起来有一定的难度，教师需要结合图像的颜色模式和实际生产过程（印刷）中例子使学生形成一个比较清晰的概念。 在使用通道抠图的过程中，需要结合学生已经掌握的画笔工具、颜色设置、建立选区等工具的使用方法。教师要适时引导学生耐心细致的操作，培养学生严谨细致的学习态度。 在完成本项目的过程中，一直遵循循序渐进、不断积累、提高能力的设计初衷进行的，在学生完成任务的过程均有体现。海报的背景制作过程中主要使用油漆桶工具的“图案”填充功能，图像的变形和图层蒙版技术 色阶、色相/饱和度是调整图像的重要命令，其参数面板中有许多生僻的术语，当学生阅读教材“知识链接”相关内容还是难于理解时，教师需要集中或个别辅导。同时，在使这些命令选项时，要引导学生根据需要调整相关命令参数面板中的参数，实现调整的效果。 在完成本项目的过程中我们仍然采取“创设情境→项目分析→找出问题（知识与技术难点）→解决问题→实施项目→项目评价→拓展提高”的流程，达成完成项目的目标。 五、活动过程 项目名称 设计与制作海报主题图 建议课时 4课时（建议两节连堂） 预设环节 学生活动 教师活动 第1-2课时 创设情况 激发兴趣 （5′） 融入情境，产生完成本项目的欲望。 创设一个真实的项目情境，激发学生完成本项目的兴趣。情境即可使用本“项目情境”，也可在本“项目情境”的基础上，展示如何从背景更加复杂图像抠取需要的内容，从技术上激发学生的创作欲望。 分析项目 找出问题 （20′） 学生小组讨论，可能会提出以下问题： 建筑主体图颜色是如何改变的？ 明星图像的背景是采取什么技术或方法去除的？ 出示海报主题图范例及范例素材，要求学生结合自身知识与技术储备，完成本项目还需要哪些知识与技术支持，找出自己不能完成的内容。 在学生讨论的基础，教师有针对性引导学生，将需要解决的问题收集、整理出来。 典型引导 解决问题 (20′) 阅读文本，尝试操作，掌握新知。 引导学生参照教材的“知识链接”，认识填充工具，了解通道的基本概念与作用，尝试改变给图像色阶、色相/饱和度的设置。当学生操作有难度时，教师需要适时示范指导。 尝试操作 实施项目 （45′） 参照教材中“方法步骤”，尝试操作，实施项目。当遇到困难时，可以观看课程教学资源网“录屏”文件。 学生在操作的过程中，教师要适时巡查，发现问题，引导学生解决。同时，鼓励小组同学之间相互帮助，积极交流，解决问题。 第3-4课时 展示作品 项目评价 （20′） 参照教材中“多元评价”表，首先自评，然后小组评价，找出差距，并记录下来。 教师鼓励学生在小组内积极展示、交流作品，并交流创作的体会。同时，教师适时参与到部分小组，有针对的进行点评，提出进一步完善意见和建议。 再次修正 完善项目 （20′） 根据他人针对本作品提出的意见与建议，对作