高考语文考点、题型要点.ppt

23、文学史常识、作家作品和文化常识的考核 复习要点： 1、复习1-6册语文教材的文章内容及主要手法。课内文言文复习一下，300个实词认真背诵一下。 2、1-6册文学史常识背诵。 3、高中、初中教材内容和课外（已做过试卷上）的默写t过去默错的重点复习。 4、《语文教学基本要求》一书的例题和一些背诵的东西(63-65页、67-81页、92.98页) 5、过去做过的所有试卷和题目再复习浏览一遍，总结题型，做到尽量答全，有得分点意识。 6、过去自己或别人写的好作文、满分作文多读，多记。引证的古代经典语句背诵下来。 7、老师整理的素材多看多记，学会为己所用。自己也要适当整理一些素材和名人名言。 8、2008、2009、2010年高考卷自己检测一下复习成效；复习有疑难来校问老师。 顺序：文章更有条理，内容表达更清晰 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 说明顺序：时间顺序、空间顺序（从上到下、从远到近、从整体到局部、从表及里等）逻辑顺序（从主要到次要、简单到复杂、原因到结果、现象到本质、一般到个别等） 过渡；承上启下，段落之间的自然连接、承转； 伏笔。为下文做铺垫，让下文内容更合理 详略：探究文章思路和主旨。重点详写，次点略写。难点详写，易点略写。点详写，面略写； 悬念：吸引读者阅读兴趣，引出下文的内容。 (4) 语言运用的技巧 遣词造句的精妙： 词语写了什么内容+用了什么手法+表达效果 修辞手法的表达效果： 描写了景物什么特点、写了什么内容、表达了什么情感、修辞手法形式上的特定效 果、有的修辞手法还有结构上的表达效果。 语言风格： 文体的不同风格——诗歌语言精练美、音乐美、意境美、含蓄美；散文语言自由活泼、运用修辞、形散而神不散；小说戏剧语言个性化，符合人物身份性格；杂文和说明文语言准确严密，杂文强调文艺性，生动形象：说明文普用限制性和修饰性词语。 作者的不周风格——清新、明快、凝练、含蓄、华丽、朴素、豪放、柔婉、质朴、绚丽、庄重、诙谐（具体辩析见《教学基本要求》） 11、赏析主题思想 结合本文分析文章写了什么事、人、结果+反映了什么主题十表现了人物的品质性 格情感+这一主题对时代、社会的意义。 12、赏析人物形象 人物性格是什么+文中是怎样塑造的，结合情节分析塑造人物形象的手法十揭示人物的社会意义（如阿Q既揭示了妄自尊大、自欺欺人等国民性弱点，也揭示辛亥革命的妥协性、不彻底性。） 13、赏析语言风格： 指出文章具体的语言风格+结合文本举例分析这种语言风格的表现十表达了作者的哪些情感+运用这种语言风格的表达效果（朴实自然的语言更利于表达真挚深厚的情感，并与文章所表现的内容主旨相一致，达到完美融合） 14、赏析作品意象： 哪些意象+表达什么情感+运用意象的作用（如含蓄深沉、形象生动、韵昧无穷） 如果意象叠加，名词连用，不用动词连缀，给读者留下更大想象空间，意境更开阔宏大，表达情感更真挚深沉。 15、赏析作品意境 结合文本阐述描绘了哪些景物+营造了怎样的画面（意境）+抒发了怎样的情感+达到情景交融的效果 16、评价人物形象 人物性格有哪些+具体分析人物性格的表现（好的、不好的） +塑造人物的社会意义 或对自己发展的作用+作者塑造人物的意图（如塑造阿Q表明作者的“哀其不幸、怒其不争”的感情，希望国民能自理、民族能自强，自主，给人以反省启迪） 17、评价作品思想性 作品的思想主旨作+品反映了生活的真实程度如何（即有怎样的现实意义、普遍意义、深远意义）或作品的思想倾向（是否进步，对当今社会有哪些积极意义，又有哪些思想局限性）或作品的认识价值、美学价值（在什么方面对人有心灵上的陶冶，道德上的净化、美的追求） 18、主观拓展类题目 举例阐述题：举例+阐述观点： 分析评议题：根据文章的事情提出自己对此的见解和观点+阐述理由(好或不好的理由，理由应充分，至少两点理由) 想象感悟题：从文本有所引申，表达独到见解和感悟，与文本内容一致，并深入生发出去 积累创意题：找措施、方法较多，调动生活积累，知识积累回答 19、诗歌的体裁 古体诗（乐府诗）、绝句（四句）、律诗（八句）、词、曲等。 20、把握诗歌主旨的方法 (1)多读几遍，在反复诵读中加深理解 (2)借助诗题 (3)借助前面的序、下面的注释 (4)借助“诗眼”，抓抒情性的关键词、句 (5)借助题材给诗歌分类，以揣摩主旨： 边塞诗：《从军行》《塞下曲》《书愤》 山水田园诗：终南山》 咏史诗：《过华清富》