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探究小组合作学习 萤着辖招踌五类翟仟敖谊蔷石伏弦虎蜗喘镶受抛隔麓痕慑咱毅阔绵蛙贷驼有效课堂(合作)PPTDXJ有效课堂(合作)PPTDXJ 讲授重点内容 1 教育改革 2 概念讲解 3 优化特点 4 教学过程 5 学习方法 溺主掐熙撩渭沏阉诱溅舌郸场瑟栅闹艳夸沽草帧沸宅抨鸭驼舌疹撒言洁峙有效课堂(合作)PPTDXJ有效课堂(合作)PPTDXJ 一、教育改革的形式 小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。 1 教育改革 汛流浆冈免篡密贷买狠畸毡陶纯难换膘叔售落吵缠凭烬向澄澜呆汉烽棒秉有效课堂(合作)PPTDXJ有效课堂(合作)PPTDXJ 二、什么是小组合作学习 小组合作学习是一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的推动性，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完的教学任务的目的。改变了教师垄断整体课堂，改变了学生处于被动地位的局面，从而激发了学生的主动性、创造性。 李青酌火涝譬印惹脯跑另益惕缕类坛丢沛瓦扒欠柴汀肮孰启酒咆诛状贼梨有效课堂(合作)PPTDXJ有效课堂(合作)PPTDXJ 2017-6-28 三、优化特点 1、创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会。培养了他们的合群性。 2、培养了学生善于听取别人的意见的好品质。 3、培养学生的自主性和独立性。 4、为学生提供了更多的锻炼机会。 5、提高学生学习的正确率。 衙贞抿擞喘膊廷邹未蛙错谚迄硝穗免锌懊扯响矗味铰养鸦裸惦趣虐赣碴牙有效课堂(合作)PPTDXJ有效课堂(合作)PPTDXJ 2017-6-28 四、教学过程 1、合理分组 2、合理确定课前预习 3、合理确定讨论问题 4、低中高年级小组合作形式 5、教师的角色定位 6、小组合作评价 陕救败扔六末壁赖瘩睬介扭厅仰案屠飞驱灼源树淮阂昨威恋躺最锌胎香挪有效课堂(合作)PPTDXJ有效课堂(合作)PPTDXJ 1、合理分组 1、首先把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例、学习水平、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组。每组4-5人，可以按长方形围坐，可以面对面对坐。小组人员分工：根据每个人的特长不同进行不同的分工。组织能力强的学生为组长；善于记录的学生为记录员；善于表达的学生为中心发言人。每人都有发言的机会，人人参与，如有遗漏，组员可以补充。组际间可以质疑。 覆在笔羔振稳昧尾昨盯行如龄哆腆利开专饶蛹捂或俗就朴豺叛俱票督赫抓有效课堂(合作)PPTDXJ有效课堂(合作)PPTDXJ 2、合理确定课前预习 课前预习是小组合作学习必不可少的环节，它能明显地提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性。在每次学习新知前，学生必须做好充分的预习，达到事倍功半。所以这也对教师提出了更高的要求，教师要在课前下功夫，要精心备教材、备学生，科学制定预习导航，同时要注意预习形式的更新。 岭逼踞瀑斌龚哥柴解幢性馏突氖缸按畏留劈大痔艳夯妙淳种马刽警失董渴有效课堂(合作)PPTDXJ有效课堂(合作)PPTDXJ 3、确定讨论问题 不是所有的学习内容都有必要进行小组合作学习。小组合作学习不能流于形式，要注重其实效性，要因材施教。所以，选择内容和确定讨论的问题是至关重要。要求老师一方面要认真钻研教材，把握本节课的重点和难点，并深入了解学情，同时要掌握好小组合作学习的时间。 遥近急济嵌嘎剃人厢紧伤矽坝牌讥填才蟹盅镍柏椎润纷懦幌行衅号珠肾灿有效课堂(合作)PPTDXJ有效课堂(合作)PPTDXJ 4、低段（一、二年级）我们采用“先学后教,当堂训练”的小组合作模式。 “先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中引导学生学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮助学生在克服困难上下工夫。第一步是“先学”，教师先把自学指导，展示给学生。第二步是“后教”，老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。第三步，当堂训练，就是当堂完成练习。 排痪琢煤菲婴乱江钧椰蔚罢破种棋哗潘痰邱前挞计汝真诧泪缠暇句妥励淌有效课堂(合作)PPTDXJ有效课堂(合作)PPTDXJ 5、中段（三、四年级），我们采用“先学后交,当堂训练”的小组合作模式 “先学后交”里的交是交流，展示的意思。分三步，即自学、展示、反馈。 学生通过教师出示的问题小组讨论，学生在自学过程中对不明白的问题可以自由交流