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（3）适应经济社会发展对应用型人才技能培养的需求 追踪学科技术发展前沿，适应经济社会发展对人才培养的需求，制定专业实践能力培养标准，严格专业实践能力考核方式，提高应用型人才培养的质量。 正在进行的教育教学改革 从学生的视角看，这个路线图就是一张能力实现的导航图，学生一入学就能从中看到自己在毕业时需要掌握哪些能力，学会哪些技能，这些能力（技能）可以通过哪些途径、环节、课程获得。 3. 实施意义 正在进行的教育教学改革 从教师的视角看，这个路线图就是一张教学的坐标系，教师可以从中明确自己所教授的课程、教学环节在学生整个实践能力培养体系中坐标、地位如何，自己怎样进一步改进、完善自己的教学活动。 正在进行的教育教学改革 从教学管理人员的视角看，这个路线图就是一张教学资源的配置图，可以从中了解学校投入的实践教学经费去向何处，不同专业的实践教学条件能否满足教学和学生能力培养的需要，如何让实践教学资源配置更加优化合理等。 正在进行的教育教学改革 从用人单位的视角看，这个路线图就是一份人才说明书，用人单位可以据此对学生所受过的能力训练内容和项目一目了然，从而根据自己的需要“按图索骥”挑选毕业生，避免招非所需。 正在进行的教育教学改革 基础能力是指保证学生顺利掌握专业技术，获得专业核心能力，实现后续能力发展的基础性、通用性的能力，主要包括计算机应用、语言应用等实践能力和专业基础实践能力。 本科专业实践能力培养方案主要包括“三大模块”：基础能力、专业核心能力（技能）、拓展能力。 基础能力 4. 本科专业实践能力模块构成 正在进行的教育教学改革 专业核心能力（技能）是指本专业领域要求学生必须具备的专业核心技术与能力，是专业实践能力培养方案的核心部分。通过专业核心能力（技能）模块的培养和训练，使学生具有从事专业相关工作必备的技术和能力，为学生就业和职业持续发展奠定坚实的基础。 专业核心能力（技能）模块的培养和训练可以体现学校人才培养目标中的“应用型”人才培养定位。 专业核心能力（技能） 正在进行的教育教学改革 拓展能力是指学生在获得基础能力和专业核心能力（技能）的基础上，通过经济、管理类课程、创新创业类项目等环节而获得的综合实践能力。主要包括：产品营销能力、企业管理能力、项目管理能力等。例如，农科类学生应加强营销体系建设、生态采摘企业建设、农产品标准化、食品安全、现代农业规划设计等方面能力的培养与训练。 拓展能力模块的课程、训练体现的是学校人才培养目标中“复合型”人才的培养目标。 拓展能力 正在进行的教育教学改革 实践能力培养路线图 能力节点1 落实环节及课程、项目 能力节点2 能力节点n 落实环节及课程、项目 落实环节及课程、项目 社会需求 实践能力 专业培养目标 正在进行的教育教学改革 基础能力 核心能力1 核心能力2 计算机应用能力 拓展能力 专业核心能力 核心能力… 基于现代农业需求的专业实践能力 能力标准 能力标准 能力标准 专业基础实践能力 英语应用能力 课程、项目或环节 课程、项目或环节 课程、项目或环节 项目管理能力 产品营销能力 企业管理能力 …… 实验课程 实习、实训 规划、设计 …… 校级平台课程 院级拓展能力教学环节 相关项目- 相关项目… 相关项目- 相关项目… 相关项目- 相关项目… 相关项目- 相关项目… 本科专业实践能力培养方案 本科专业实践能力培养路线图 5. 专业举例 正在进行的教育教学改革 落实本科专业实践能力培养方案示例之一 园艺学专业蔬菜方向实施实践能力培养方案改革措施： 将进入专业课学习的3年级学生拆分为两个组，以两周为周期交替在学校和基地进行理论和实践教学，全体专业课教师集体到基地进行备课，思想政治工作也同步跟进，既锻炼了学生，也提高了教师尤其是青年教师的实践技能水平。（集体备课照片） 实训期间，蔬菜方向教师全部编组上岗，确保两个指导教师在基地蹲点，为了保证技术指导方案落实到位和教师交接班工作连续性，基地与学校间安装了视频会议设备，保障信息交流畅通。（视频照片） 实训结束后，根据基地对学生和教师的评价、学生实训日志、总结报告和学生推选，产生优秀教师和优秀学生，学院召开总结表彰大会，每年捐资助学50万的朗亿成公司董事长袁福凤颁发奖金。（颁奖照片、总结大会现场） 师生在朗亿诚实习基地合影 实习指导教师与基地负责人座谈 公司领导为实习生颁奖 实习总结大会 落实本科专业实践能力培养方案示例之二 农学专业实习实训改革 1. 改学期制为农时制： 由传统的第八学期, 改为：第六学期4月的最后1个周日至第7学期10月最后1个周日。其特