百分数意义教学案例与反思(2016年3月28日).doc

《百分数的意义和写法》教学案例 丹江口市肖家沟小学 王正学 教学目标： 1、什么叫百分数？百分数还有哪一些名称？ 2、百分数通常写成什么样的形式？认识百分号。 3、百分数和分数的区别。 教学重点：使学生正确理解百分数的意义。 教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区别。 教学准备： 1、师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。2、教师制作多媒体课件。 教学形式： 采用“一管四学五法”教学理念进行教学。 教学过程： 一、前置性学习 师：1、在上次达标运动会中，我们班取得了可喜的成绩，是吗？ 生：是的 师：2、我们班不仅体育成绩好，计算能力也是非常好的，这不，全市小学生运动会将要举行了，我们学校的体育组长想请我们班的学生帮忙，要在以下学生中选一人到市里参加投篮比赛，你认为应该选谁去呢？ 姓名 投中个数 投篮个数 蒋小云 10 20 陈龙 15 25 唐溪 9 10 陈明杰 20 50 （教师边提问，边板书） 10 20 10/20 50/100 50% 15 25 15/25 60/100 60% 9 10 9/10 90/100 90% 20 50 20/50 40/100 40% 师生：共同分析，对比，发现：用百分数便于比较大小。 师：看来百分数还真厉害，那么今天我们就一起来学习百分数的知识。 师：板书：百分数 二、师生共同定制学习目标 师：对于百分数，你最想了解百分数的那些知识呢？ 生1：我最想了解“什么叫百分数？百分数还有哪一些名称？” 生2：我最想了解“百分数通常写成什么样的形式？” 生3：我最想了解“百分数和分数的区别是什么？” 三、百分数的意义 （一）学生独立自主学习 师：昨天老师请同学们了解并收集了生活中的百分数，现在请同学们先一对一交流、再组内交流，最后在全班给大家展示一下。 生：1、对子互学： 师：请和对面的同学结对子，说说自己收集的百分数有什么意义。 生：2、组内小展示： 师：组内选一位代表，请代表站起来，说说自己收集的百分数有什么意义。 生：3、全班大展示： 师：学生同学们举手回答，说说收集的百分数有什么意义。 （二）师生互动学习 师：材料A：出示两瓶果汁：一瓶30%果汁，一瓶100%果汁。 1、同学们，老师在超市看见了这样的两瓶果汁饮料，如果是你，你会选购哪瓶呢？ 2、你能说说它们具体表示什么意思吗？ 3、从这两个数我们可以看出哪瓶果汁好喝？ 师：材料B：学生的近视率应引起高度重视。去年我市学生的近视情况如下，请大家说说下列百分数的意义。 师：（1）谁能说出18%的具体含义？49%、64.2%呢？ 生1：18%表示：小学生近视的人数占全体小学生人数的18/100. 生2：49%表示：初中生近视的人数占全体初中生人数的49/100. 生3：64.2%表示：高中生近视的人数占全体高中生人数的64.2/100. 师：（2）比较这三个数据你发现了什么？你是怎么看出来的？ 师：所以：我们要保护好视力，养成一个良好的看书习惯和学习习惯。 （三）师生互动展示成果 师：刚才我们理解了每一个具体百分数的意义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？ 生：学生汇报结果。 师：板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几 师：百分数表示一个数与另一个数关系。因此，通常人们把百分数也叫百分率或百分比。 师：板书：百分率或百分比 （四）学以致用 1、根据百分数的意义，下面哪些分数可以用百分数表示，哪些不能，为什么？ A、2006年亚运会中国的金牌数是金牌总数的39/100。 B、一个苹果重23/100千克。 C、我国人口占世界人口的20/100。 D、一张桌面的长是60/100米。 （五）学生自学效果展示（对学、互学） 师：百分数和我们学过的哪一种数比较相似，那百分数与分数有什么联系和区别呢？ 生：（学生讨论） 师生：共同填写下表 分数与百分数的区别与联系 意义 是否可以带单位 组成 分数 表示一个数是另一个数的几分之几。 1、表示一个数是另一个数的几分之几不能带单位。 2、表示具体量时带单位。 由分子、分母和分数线组成。 百分数 表示一个数是另一个数的几分之几。 任何时候都不带单位。 有分子和百分号组成。 四、百分数的写法 师：1、百分数由分子和百分号组成，你会写百分数吗？ 生：2、下面请同学们写一个百分数，并说说你是怎么写的？ 师：3、老师报百分数， 生：4、同学们听写。 师：5、请一位学生说说，在写百分数是要注意什么？ 五、百分数的读法 请读出下列百分数。 200% 150 % 100.08% 1.2% 9.08% 100% 50%