立体思维模式建立一.doc

一、立体思维模式的建立 （一）什么是思维和思维模式？ 思维分广义的和狭义的，广义的思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系，包括逻辑思维和形象思维。而狭义的通常的心理学意义上的思维专指逻辑思维。简单理解就是我们如何想问题而思维模式就是我们想问题时我们所固有的方式方法。 我经常问学生一个问题“狮子老虎厉害还是人厉害？”；有学生会说当然是狮子和老虎厉害，我却说既然是狮子和老虎厉害，那么我们还要保护野生动物。我们在哪儿可以看到老虎和狮子。学生们回答“在动物园。”我说：“既然狮子和老虎厉害为什么狮子和老虎只能呆在人为它们设置的铁笼子里呢？” 大家研讨为什么人要比狮子和老虎厉害。（用强和弱填写） 对象 项目 人 狮子老虎 力量 弱 强 速度 弱 强 自身武器 弱 强 智慧 强 弱 社会性和组织性 强 弱 整体比较 强 弱 通过这个案例的分析，我们至少可以得到以下几点启发： 一、纯粹从生理上讲人在世间万物中并不是很强的，甚至可以说是弱的。 二、人之所以强主要是因为人是会思考，会学习，会创造，有智慧的物种，他会制造和使用工具有谋略。 三、人之所以强，不在于他是单枪匹马，能力超强，而是他有强大的社会性和组织性。人能够团结在一起，相互配合，相互协作，形成超强的战斗力。 这就提醒我们如何在社会中发展和壮大我们自己。由由此我们可以得到一个启发。作为一个个体，真正有力量的是什么？是人的智慧。真正强大的力量是什么？我们要看到个人的力量是渺小的，团队的力量是强大的，只有国家和民族的力量才是伟大的。古人云：“修身、齐家、治国、平天下。”修身其实主要在于修才与修德。修才之首在于提升我们的智慧，提升我们的智慧关键在于“悟道”。其二在于修德，修德的目的是在于我们能够感召更多的人加入我们的团队，从而又使我们能够融入更大的团队，来壮大我们自己。 思考题：校长、中层管理人员和教师之间的比较，依据自身实际情况填写。 比较主体 比较项目 校长 中层管理人员 教师 思维能力 教学能力 融资能力 社会关系网 团队领导能力 组织管理能力 宣传能力 招生能力 意志品质 收入 通过以上比较，我们就会非常明白为什么校长的收入是中层管理和教师的许多倍了。 （二）思维模式的种类有哪些？ 思维模式的划分有很多种，基于我得个人认识，在此我们主要根据思维所展现的长度、宽度和高度（深度）进行划分，我将其划分为以下四种思维模式。（1）点式思维模式；（2）线式思维模式；（3）面式思维模式；（4）立体思维模式。 这些概念理解起来比较抽象，我们以一个案例来说明。我曾在《读者》上见过这样一个小故事。内容大概是这样的：话说有一个餐饮店老板收了两个徒弟（徒弟甲和徒弟乙），这两个徒弟年龄相仿，工作时间相当，老板准备重用其中的徒弟甲，而徒弟乙很不服气。于是老板就交给他们二人一项任务，说谁办得漂亮谁就可以当经理。老板让徒弟徒弟甲和乙去买二十斤土豆。徒弟乙一听到这项任务，立马赶到菜市场，从头到尾看了一圈，结果发现没有土豆卖。于是耷拉着脑袋回来了，跟老板说市场上根本就没有土豆卖。过了不久徒弟甲回来了，他领来了一个菜贩，菜贩拉来了一车的瓜果蔬菜。徒弟甲对老板说，市场上没有土豆可卖，于是他叫来了菜贩，看其他的瓜果蔬菜，饭店现在是否需要。于是老板要了二十斤胡萝卜。大家一看徒弟甲显然要比徒弟乙要高一筹。故事的结尾当然是老板重用了徒弟甲，而徒弟乙也服气了。 如果我们用思维模式去分析徒弟甲和徒弟乙以及老板。那么这个故事还没有完。 人物 思维模式 老板 徒弟甲 徒弟乙 点式思维模式 典型的点式思维模式，只考虑一点，不及其余。 线式思维模式 典型的线性思维模式，考虑到了一点，将其延伸，想到了防范措施。 面式思维模式 如何从制度上避免，想买的菜在菜市场买不到。 立体思维模式 从这件事领悟到，这不仅仅是一件小事，也不仅仅是一个小的制度的问题，由这件事提升到一、业务流程再造；二、人才培养制度和梯队建设；为什么不能把乙也提升到甲的水平，甚至将他们提升到自己的水平。三、战略重新规划，统一品牌和文化，统一人才培养，建立更多餐饮店，创办连锁机构。 （三）四种思维模式的比较 比较项目 思维模式 特点 可担任的职务 点式思维模式 想问题只能想到一点，思维具有片面性；在工作和行为上只能完成简单工作和简单任务。 在企业中只能是简单工种的普通工人或服务员；在学校只能担当普通的后勤工作。 线式思维模式 想问题能具有一定的延展性，但仍然是就事论事，不能跳出问题本身，思考更深层次的问题。在工作中可以担当一定的管理职责，但还不具备独挡一面的能力。 在企业和学校可以担当中层干部或教师。 面式思维模式 想问