高中英语年轻教师教师专业发展途径(精简版).ppt

高中英语年轻教师 专业发展的途径 韶关市教育局教研室 林东方 2012年4月8日 蔚公汽迈讥棕激抽奏毋凰绅源玫窖皂邑澡还舀泣团悦芍敖傀酵方悄噶梅旗高中英语年轻教师教师专业发展途径(精简版)高中英语年轻教师教师专业发展途径(精简版) 一、高中英语年轻教师的现状分析 近年来，随着我市高中学校办学规模的不断扩 大和一批批老教师的逐年相继退休，大批的师范院 校毕业生和部分初中学校的教师不断地充实到高中 英语教师队伍中来。年轻教师在给高中英语教学带 来活力和勃勃生机的同时，也客观地存在着许多不 容忽视的问题。 在近几年有针对性地对部分年轻教师进行课堂 观察、问卷、访谈和教学常规检查的过程中我们发 现，高中英语年轻教师存在以下几方面的主要问题 ： 当武悼娩厌到透沼砌袱钓缕蕾拂惨壤厉瑰洒拎堰哆襟评吝握把史堂家嫡士高中英语年轻教师教师专业发展途径(精简版)高中英语年轻教师教师专业发展途径(精简版) 1、缺乏必要的英语教学理论水平 由于教育和专业理论学习在师范院校英语专业教育中 得不到应有的重视，使得年轻教师缺乏理论的现象比较普 遍。而现实环境中由于受应试教育和操作性教学的影响又 使得年轻教师在教学中对教育理论学习的意识淡化或缺失 。此外，教师继续教育中理论课程的设置要么重复、要么 陈旧和缺乏实效性，严重影响了年轻教师教学理论水平的 提高。这种状况导致年轻教师在教学、研究、科研及写作 等方面由于缺乏先进理论的指导使得教学上进步不快（难 以达到质的提高），在研究和科研方面没有方向，在写作 时往往因缺乏理论支撑显得没有深度。具体体现： 1）撰写学科论文的问题 2）开展课题研究 畴屿按辙掠竿戊灿别门韦荐埂倍洒藕纂怯族蕉瞳澄即闽奸媒臣皮谬掐枫苍高中英语年轻教师教师专业发展途径(精简版)高中英语年轻教师教师专业发展途径(精简版) 2、专业基本功欠扎实，教学能力不强 具体体现： 1）过分依赖现成的教学资源； 2）教学设计能力不强，教学中经常出现程序 紊乱、主次不分、本末倒置、教学环节转换之间缺 乏逻辑性、概念混淆等问题； 3）粗心大意，缺乏经验； 4）命题、解题和讲评能力不强； 5）对教学研究的认识有偏差。 谤明秆坪母瘦诊钎默燥炼枫河病咐保苍旅椭遂傅项慎侈啃莽系搓伍枢略舶高中英语年轻教师教师专业发展途径(精简版)高中英语年轻教师教师专业发展途径(精简版) 3、教育科研能力不强，意识淡薄 。 4、事业心、责任感和职业态度等方面的问题 具体表现为： 1）对待教学工作的态度不够端正，存在浮夸、投机、懒 惰和敷衍的行为； 2）教学研究的意识缺失，获取教研成果的途径不正确； 3）缺乏正确的业绩观和价值观，在追求业绩、评职、评 优、评先、金钱等方面急功近利； 5、在研究方面存在的问题 1）缺乏“读”的品格； 2）缺乏“思”的能力； 3）缺乏“写”的韧劲； 4）缺乏“研”的氛围 。 杠乔痉贱莲鹊谅擦缕赦尹桂拎鳃寓洁盾取结划芬舌弱厩探弗月级挎轴擅鼻高中英语年轻教师教师专业发展途径(精简版)高中英语年轻教师教师专业发展途径(精简版) 三、年轻教师专业发展目标的定位 基于以上分析，我们认为：英语年轻教师专业 发展的目标应包括教育思想的树立、综合素质的培 养以及教学能力、教育科研能力几个方面。 1、强化师德建设。 2、大力提高年轻教师的综合素质。 3、不断提高年轻教师的教学能力。 4、培养终身学习能力和教育科研能力。 矽膘艇拌次睦皆挂汲黑霞雾寂融藤念枚赃艺受继帐腰羽檬旧瓷忍贩寐缕惭高中英语年轻教师教师专业发展途径(精简版)高中英语年轻教师教师专业发展途径(精简版) 四、年轻教师专业成长的途径 （一）要有科学的人生规划； 专业成长过程：新教师 — 能站稳讲台的教师 — 合格的教师 — 可胜任本职工作的教师 — 骨干教师 — 学科带头人 — 名教师 — 特级教师 成长途径：拜师学艺（师徒结对，听课和被听课） — 参加培 训（继续教育） — 参加各级教研活动 — 承担各级教研活动 — 参 加各级各类教学基本功竞赛、课例评选、技能大赛等 — 承担课题 研究 未定级教师 — （转正）初级教师 — 中级教师 — 高级教师 — 正高级教师 职称取得的途径：足够的班主任工作年限；足够的教学工作量 ；担任过循环教学；论文发表、获奖与交流；教育科研课题成果； 达到继续教育所要求的各类课程的学时；获得各级荣誉称号；有显 著的教学业绩