年2月13日文学欣赏导引讲稿纲要 新（一）2012年3月7日.pptVIP

文学欣赏导引讲稿（纲要） 寄语 1.腹有诗书气自华——相由心生: 苏轼《和董传留别》 2.文学的语义学溯源《文心雕龙·原道》、《文心雕龙·征圣》 3.君子三乐：《孟子·尽心上》 4.毛泽东诗残句：自信人生二百年，会当水击三千里！ 5.文学欣赏的要求：心，眼，经，净 6.诗词若干：《一颗开花的树》、 《莲的心事》、 《贺新郎》 课程描述 一、特别说明 胡山林蓝本 二、课程性质 公共素质 中文专业 理工专业 三、发展状况 1992 ，1999 四、方法手段 讲授与组织课堂讨论相结合 学习理论与实践操作相结合 制作成课件利用多媒体教学 多种教学方法并用适时启发 课程内容结构说明 第一编 文学欣赏的理论基础 １．文学欣赏能力的培养应注意的问题； ２．主体的心理结构和欣赏典型的心理特征； ３．文学作品的基本构成因素； 4. 文学的特征。 第二编 文学欣赏的切入角度 主要介绍文学欣赏的基本角度，切入点，即“内行看门道”的“门道”。 三秒钟 三因素：自然之仪容，亲和力；精神之气度；契合点 ，有用信息量，大用小用（风格，方式）。 （一）生活经验 1、宋·黄庭坚谈读陶诗 2、鲁迅《为了忘却的纪念》向秀：思旧赋 （二）文化程度 1.影响对象的选择 2.影响对作品的理解 （三）艺术修养 1） 音乐 “直接”抒情见长 《二泉映月》 1985年在美国被评为当前 最受西方欢迎的流行乐曲 2）绘画 “最富包蕴性的瞬间” （四）. 先天性气质 东坡《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去……。”李白的《蜀道难》“蜀道难……。“ 第二编 文学欣赏的切入角度 第一章 文学欣赏的语言层面 第一节 听出味道——文学作品音韵、节奏的意味 一、 文学作品的音乐美（表现类型）的理论分析： 音乐美主要包括音韵和节奏两个方面（古人合之 称为“音节” ） 《文心·声律》：“声有飞沉，响有双叠。双声隔字而每舛，叠韵杂句而必暌（kui）；沉则响发而断，飞则声飏不还。并辘轳交往，逆鳞相比；迕其际会，则往蹇来连。其为疾病，亦文家之吃也。夫吃文为患，生于好诡，逐新趣异。”…… “声转于吻，玲玲如振玉；辞靡于耳，累累如贯珠”。 1．音韵 讲的是汉字的声音构成，包括声、韵、调。 音韵与情感、意味有一定的关系：特别是韵母与声调，韵字开口度较大者易于表现昂扬之情，相反音阻愈大则易于同凄惨之情相吻合。平声韵切于慷慨之意，仄声韵合于悲抑之情。 A 《江城子·密州出猎》 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。 为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐？ 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼！ B 如《江城子》： 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。　 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。 C 李清照《声声慢·寻寻觅觅》 　 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。 雁过也，正伤心，却是旧时相 识。 　　满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守著窗儿，独自怎生得黑。 梧桐更兼细雨，到黄昏 点点滴滴。 这次第，怎一个 愁字了得！  （一）运用叠字，特显创意出奇（三妙） 宋·张端义《贵耳集》）称此词为“公孙大娘舞剑手“。清人沈谦说 “余少时和唐宋词三百阕，独不敢次‘寻寻觅觅’一篇，恐为妇人所笑。 北师大傅庚生：只是从音韵上说字叠如珠，这对十四字只是皮相之观， 这只是不敢圣人面前卖字，未搔到痒处。 他说：“此十四字之妙：妙在迭字，一也；妙在有层次，二也；妙在曲尽思妇 之情，三也。 ” 如何之妙？ （二）以声摹情，展现乐章之美 夏承焘《唐宋词欣赏》曾称： 《声声慢》是李清照词中特别讲究声调的 一首名作。全词多用齿声字（齿音）及舌声字（舌音） 。 全调九十七字，而这两声却多至五十七字，占半数以上： 用齿声的四十一字：寻寻、清清、凄凄、惨惨、戚戚、乍、时、最、将、息、三、盏、酒、怎、正、伤、心、是、时、相、识、积、憔悴损、谁、守、窗、自、怎生、细、这次、怎、愁、字。 舌声的共十六字：淡、敌他、地、堆、独、得、桐、到、点点滴滴、第、得。 尤其是末了几句：「梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！」二十多字里舌齿两声交加重叠，这应是有意用啮齿叮咛的口吻，来表达自己