技术员培训教材ppt.pptVIP

一、贯彻二个理念：  我们对这次培训的定位…… 1、影响《作业规程》编审、贯彻和执行效果的因素是多方面、多层级的，但无论如何“作者”的能力和水平是主因之一，所以加强这方面的针对性培训已为很多企业所取； 2、本次培训不是告诉大家什么是“真理”，而是共同去发掘“真理”、应用“真理”，是帮助大家怎么去把自己的东西有效地传授给他人。 3、正因为如此，本次培训的互动性比较强，老师和学生的界限并不明显，很多时候我们在共同分享、共同探讨、共同学习、共同进步。所以站在讲台上的与其说是教授，不如说是“教练员”更恰当。 二、对《作业规程》的角色认知…… 二、对《作业规程》的角色认知…… 二、《作业规程》的角色认知…… 二、对《作业规程》的角色认知…… 二、对《作业规程》的角色认知…… 对《作业规程》认知的过程也是对我们自己认知的过程－－应该说，编写规程基本上用到的是理性知识，锻炼的是我们的专业能力，多数反映的是我们智商的高低。而贯彻规程、应用规程会用到很多感性知识，往往反映的是我们情商的高低，锻炼的是我们管理规程的能力。所以，对每一个技术员来说，后者更能影响自身职业生涯的发展。 三、《作业规程》之“精编写” 煤矿《作业规程》是规范采掘工程技术管理、现场管理，协调各个工序、工种关系，落实安全技术措施、保障安全生产的准则，是煤矿贯彻安全生产方针、法律、法规，落实安全生产责任制的具体体现。这一地位决定了它具有： 三、《作业规程》之“精编写” 1、必须严格遵守有关法律、法规、标准、规章、规程和相关技术规范的原则； 2、坚持安全方针，积极推广新技术、新工艺、新设备、新材料和先进管理手段，提高经济效益的原则； 3、必须坚持“一工程、一规程”的原则，不得沿用、套用作业规程，严禁无规程组织施工； 4、规范统一的原则； 5、平衡协调的原则； 6、结合实际的原则。 三、《作业规程》之“精编写” “ 5＋1”模型： 三、《作业规程》之“精编写” 1、内容齐全、语言简明、准确、规范； 2、图表满足施工需要，常用规范图例； 3、内容和标注齐全，比例却当、图面清晰，按章节顺序编号； 4、采用计算机编制。 三、《作业规程》之“精编写” 一般而言，一本完整的《作业规程》通常包括8个部分。采煤和掘进对照如下： 三、《作业规程》之“精编写” 三、《作业规程》之“精编写” 三、《作业规程》之“精编写” 三、《作业规程》之“精编写” 制作BQS“学习单元”应该注意的事项： 1、每个“学习单元”在内容上必须是独立的； 2、编印好的“学习单元”是可以发给职工自学的； 3、“学习单元”尽管有时段的限制，但这个时段是可以循环的； 4、“学习单元”的内容不得与“规程”相冲突，必须“尊重”和“符合”《作业规程》； 5、制作好的“学习单元”可以是文稿、可以是PPT，也可以是录音、录像，一切有效的方法、方式都可以作为其表现形式； 6、“学习单元”要编册、编号，附加考题，有明确的学习对象、时期要求，具有时效特征。 四、《作业规程》之“讲明白” 四、《作业规程》之“讲明白” 1、认同语言的力量，相信自己，相信说的好有时比做的好更重要； 2、逐步克服紧张心态，讲前的准备一定要充分； 3、善用肢体语言，放出自己的声音； 4、讲话要有节奏感，要专心致志的讲； 5、适度模仿名人的演讲，逐步形成自己的风格； 6、经常自我练习，学会讲更要学会听，勇于纠正。 四、《作业规程》之“讲明白” 四、《作业规程》之“讲明白” “企业管理过去是沟通，现在是沟通，未来还是沟通，管理者的真正工作就是沟通。” －－松下幸之助 下面我们从白国周说起……关键是了解职工。 －－我们把规程传授给职工，并寻求反馈，以获得传授的效果以及彼此的理解和认同，这就是我们沟通的过程和目的！ “讲明白”的前提…… 四、《作业规程》之“讲明白” 四、《作业规程》之“讲明白” 四、《作业规程》之“讲明白” 第一步：迅速保持课堂（会场）安静；（1分钟左右） 第二步：明确告诉大家这一讲的主题，用途（或对人、或对事、或对物、设备），考什么？（3～5分钟） 第三步：选择一种讲法导入课程内容；（10分钟左右） 第四步：总结一下，强调重点，解答考题；（3分钟左右） 第五部：征询问题，答谢，宣布讲课结束。（2分钟左右） 四、《作业规程》之“讲明白” 讲－－学员试讲（还是请四名学员上来讲） 评－－教授点评 复－－重复试讲 比－－学员比较（发表看法） 练－－学员回家练习