杨宏丽报告.pptx

学习 思考 前行 北京市十一学校 杨宏丽;一个仅24人的班 ;一个仅24人的班 ;同样是写作模块，写作能力取向也有不同： 赵明柯：写作视野停留于4年级水平。 韩懋宁：有生活，不能很好的整合和艺术化处理。 秦艺萱：中规中矩的考场作文，一类上的层级。 可见： 写作智能在每个学生身上有所差异。 ;为每一位学生的学习而设计;为每一位学生的学习而设计;7;他，数学Ⅳ，偏理科。 关注社会敏感问题;“老蒋”果然有“老”“蒋”之派;《“老蒋”观天下》走向成熟;“观天下”里走出来，成立“路边社”;从“路边社”走向“模联”;为他，我走进枣林村;;15;遇到这样的一个学生，你会怎样处理？ 上课：睡觉、打游戏 在校其他时间：健身房、餐厅打游戏 下午放学后：喝酒、泡茶吧 成绩：过评、考试 —— 0 ;做了一个公开的交易： ;教师要监控和端正自身的态度;每位学科教师都是教学班主任 ;教学班主任 ;他 成绩：0—23---37 课堂：他一学期读了10几本书。 课间：接过我的书包，为我打水 试卷上： 老师，许久不写字，很多字不会写了。 老师，对不起！;;而且，我竟然看到了这样的情景;他们，让我反思 什么是教育;长期以来，我们的学生： 坐着——仰视老师 把心灵尊贵最神圣的地方留给老师 我们的老师，更多承担的是警察的角色，但不知 教育与警察不同，教育的成功绝不是抓出一个小偷，它还有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心灵…… ;额头和脖颈处的头发，故意梳出三角形 眼睛苍白而呆滞 8:00 走班、游戏、睡觉 12:00 餐厅游戏 13:30 走班睡觉、说话 16:15 健身房 18:00 晚餐、游戏、泡茶吧 ;他，让我反思 什么是教育;长期以来，我们的学生： 坐着——仰视老师 把心灵尊贵最神圣的地方留给老师 我们的老师，更多承担的是警察的角色，但不知 教育与警察不同，教育的成功绝不是抓出一个小偷，它还有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心灵…… ;教学班主任 ; ;高中课程;33;成绩的差异;;线上学习——网校;胡萧霄的学习图谱;胡萧霄的学习图谱;;自我简介;在家学习不够积极：趣味性的学习方式;桐桐的英语学习;;;45;46;;48; ;51;52;53;54;;56;57;58;59;60;62;;让学校适应学生 而不是让学生适应学校;;;教材——学生自主阅读的读本;语文;初三语文分类课程;亦中课程的研发思路; 课程;72;让学习真实地发生 ——成为一个课题; 课堂上让学生有真实的存在感; 课堂上让学生有真实的存在感;;发现学生学习能力和知识储备的差异;;课堂，让学习真实地发生;课堂，让学习真实地发生;在“最近发展区”内创造专属的学习方式;;从学生的学习出发 基于每一位学生的成长 指向每一位学生的未来;