第十一章教师职业道德建设建构及其强化的意义.doc

第十一章 教师职业道德建设建构及其强化的意义 　　这一主要的内容是教师职业道德的建设与修养。包括我国教师职业道德当代建构的基本把握；教师职业道德的功能；教师职业道德强化的意义；教师职业道德修养的理性把握和一般策略。 　　我国教师职业道德当代建构的基本把握 　　教师职业道德的强化与修养，要有一定的职业道德体系存在为前提，但这种道德体系不是一成不变的，因为社会不断发展，常常使它难以具有很好的适应性。改革开放以来的社会变革和教育发展，使原有的教师职业道德也面临着这样的问题，要求对教师职业道德进行富有时代特点的建构，这种建构在把握上固然有很多的工作要做，但从总体上来看，把握好以下问题是十分重要的。 　　 首先是教师职业道德建构的继承性问题。我国新时期教师职业道德的建构不能离开中外教师职业道德发展的历史，因为在人类教育发展的历史长河中，有着丰富的教师职业道德遗产，它是我国新时期教师职业道德建构不可缺少的重要源头，是新时期我国教师职业道德丰富和发展不可忽视的重要条件。社会的发展总是与历史相联系着的，完全抛弃历史而单独另行发展的社会是没有的，任何社会的发展总是批判继承先前社会留下的宝贵遗产，并把它作为自身发展的基础或源泉。 以往历史上形成的教师职业道德，有些方面是值得我们批判地继承。比如以往重视教师职业道德作用的思想和观点；所形成的一些确保教育活动有效进行的教师职业道德原则和规范；所倡导的优秀的职业道德品质等。尽管这些在以往的历史中有其特有的内涵和目的，但这并不仿碍我们对它进行改造，剔除那个时代内容或目的上的局限，赋予它时代的新意，就能成为今天可以倡导的教师道德规范。 　　 应注意把握的第二个问题是教师职业道德建构的时代性问题。当代社会的发展变革，使教师职业道德出现了许多新特点，也面临许多新问题，适应这些新的需要，解决这些问题，就需要教师职业道德建构具有时代性，体现时代气质。 　　 时代性意味着要体现教师职业在当代出现的新问题，如依法执教，廉洁从教等，即使是原有的一些在现在仍十分必要的规范，也需要以时代的新思想、新理念来加以充实和丰富。一是要体现有中国特色的社会主义道德精神。在我国就是要体现我国社会主义道德基本原则的要求，把集体主义原则和教师职业劳动的特点紧密结合起来，逐渐形成和完善教师职业道德体系。二是要有利于解决在市场经济条件下教育或教师中存在的问题。社会的进步和发展总是在积极与消极、健康与腐朽 真善美与假恶丑的相克相伴中实现的。但目前市场经济“利益的最大化”追求和多元化价值观念的存在，也不可避免地对教师职业道德产生一定的消极影响，导致有的教师价值观错位，道德迷失，出现了许多不容忽视的问题。当代教师职业道德建构，就是要关注这问题，解决这些问题，使教师在市场经济社会中心灵得到不断的净化，抵制不良风气的侵蚀，以良好的风尚影响学生道德品质的形成，促进全社会道德水平的提高。三是要体现当代科学技术发展对教师职业道德的新要求。科学技术的当代发展，不仅促进了当代社会结构、生产效率，文化观念、生活方式等发生了巨大的变革，同时也对教师职业道德品质提出了新的要求，如敬业精神，责任感和义务感，团结协作，知识技能和开拓创新等方面的要求，这些都是不可忽视的。最后是要体现我国精神文明建设的时代特点。精神文明建设是有中国特色社会主义现代化建设的重要组成部分。为了有力推动改革开放和经济体制转轨，并消除它所带来的一些负面影响，精神文明建设一方面要确立完善时代发展所需要的新的思想观念和价值体系，另一方面以行风建设为重点，以带动全民思想道德和科学文化素质的提高。教师职业道德建设必须体现这一特点和要求， 　　 新时期教师职业道德建设应把握的问题还有就是坚持全面性，因为教师的劳动过程与多方面有着联系，需要具有多方面的能力才能胜任。教师职业道德的建设要有利于对教师工作的多方面调节。一是要有利于促进教师素质的全面提高。职业道德作为教师素质中的动力因素，能否促进教师自身素质的多方面提高，与教师职业道德要求是否全面有关。因此，要使教师自身素质得到全面提高，就应持教师职业道德建构的全面性。二是要有利于对各种关系的全面调节。人的复杂性决定了教师劳动的复杂性。教师劳动之所以复杂，就在于他总是面对并且要调节好各方面的关系。这些关系都对学生发展具有一定的影响，它们能否对学生发展起积极作用，在相当大的程度上取决于教师处理调节这些关系时是否具有道德上的正确性和合理性。所以，新时期教师职业道德的建构，必须尽力明确教师对各种关系加以调节的道德要求，有利于对各种关系的全面调节。三是要有利于全面育人，人才的全面发展需要全面的教育来培养，而全面的教育不仅要有全面的内容，多方面的活动，而且需要教师自身的言行能对学生给予全面的影响和指导。这就要求教师职业道德的建构，要有利于促进教师言行的全面自觉，以达到全面