【导学教程】2017届高三生物二轮高考专题辅导与训练(课件)第一部分专题整合篇专题十实验与探究.ppt

3．试题中“实验目的”的分析途径 (1)根据实验题目直接写出实验目的(此类题目中往往含有“探究……”的字眼，此即为该实验的目的) (2)根据实验处理和结果推断实验目的(将实验变量和结果的关系变形描述即可形成实验目的) (3)将实验结论转化为实验目的(验证性实验) 4．试题中“自变量和无关变量”的分析途径 (1)由实验目的确定。 (2)由实验原理确定。 (3)由实验步骤的不同处理和相同处理确定。 (4)由实验结论确定等。 全国卷考点三　实验方案的分析、评价和修正 ?题组一　对实验环节的分析理解 1．在科学探究过程中，“提出问题”和“作出假设”是两个重要的环节。下列关于“作出假设”的叙述，不正确的是 A．要有一定的相关知识和观察依据 B．要有严谨的推理能力和一定的想象力 C．要能对提出的问题作出尝试性回答 D．要有较强的实验操作能力和观察能力 ◎核心重组 [思路探究]　明确假设的概念、形成途径和要求，然后对各选项分析判断。假设是_________________，作出假设需要____________________________、需要_______________________________，假设在被证明以前不存在正误之分。 答案　D 对问题的尝试性回答 一定的相关知识和观察依据 严谨的推理能力和一定的想象力 2．科研人员为了研究食物对螳螂生长的影响，将刚孵化出的螳螂分为甲、乙、丙、丁四组，分别喂食不同营养的食物(见下表)。表中的数字代表所含成分的多少，“－”表示没有此成分。则这个实验的对照组是 甲 乙 丙 丁 抗生素 － 0.1 0.1 0.1 维生素 0.5 － 0.5 0.5 蛋白质 44 44 44 － 脂质 55 55 55 55 淀粉 66 66 66 66 A.甲　　　　　　 　B．乙 C．丙 D．丁 [思路探究]　比较各组实验处理的不同，确定实验变量并按单一变量分析，最后确定对照组。甲和丙存在单一变量即________________，乙和丙存在单一变量即______________，丁和丙存在单一变量即______ ________，因此丙是_______________的共同对照组。 答案　C 是否饲喂抗生素 是否饲喂维生素 是否饲 喂蛋白质 甲、乙和丁 实验分析的依据：实验设计常识和有关的科学原理规律。 ※思维拓展 ?题组二　对给定实验方案的评价和修正 生物小组的同学为了研究叶绿体色素对不同波长光的吸收情况设计了一个小实验，具体步骤如下： (1)室外随意搬到4株天竺葵，制作4个能装下天竺葵的相同规格的硬纸盒，每个纸盒内分别装上不同颜色(红黄绿蓝)功率相同的彩灯。 (2)将4株天竺葵分别放入4个黑色的纸盒中，在相同且适宜的条件下，接通电源，照光4小时。 (3)从4株经光照后的天竺葵上同时各取一片叶片脱色后放入培养皿中，滴加等量碘液。 (4)观察并比较各培养皿中叶片的颜色的变化。 请你指出以上设计实验中的不足之处；并做出修改。不足之处：________修改为：________，不足之处：________，修改为________，不足之处：________修改为________，不足之处：________，修改为________。 [思路探究]　先按完整的实验方案设计，然后依据设计的实验方案分析评价给定的实验方案，可依次从实验对照、实验步骤、实验材料、条件控制和结果结论等几个方面进行正误的分析与判断。本实验的目的是________ _____________________________，据此确定的自变量为_________________，无关变量为___________________ _______________________________等，因变量为_____ ______，可用淀粉的合成量为检测指标，事先通过____处理先消除原有淀粉对因变量的影响。组别共分四组，分别用__________________照射并做好_________。 探究叶绿 体色素对不同波长光的吸收情况 不同波长光的变化 光照强度、光照时间、 实验材料的长势、所选叶片的位置 光合作 用强度 饥饿 红、黄、绿、蓝光 组别标注 答案　①不足之处一：没有进行饥饿处理 修改为：将天竺葵放置在黑暗处24小时 ②不足之处二：没有说明天竺葵的生长发育状况是否一致 修改为：选取生生发育状况一致的天竺葵 ③不足之处三：没有说明叶片选取是否一致 修改为：选取叶龄相同、大小相似的叶片 ④不足之处四：没有对所有材料编号 修改为：将四组实验装置以及培养皿等编号 1．评价和修正实验方案的依据：实验设计的原则和相关的科学原理规律等。 2．评价实验方案的模板 ※思维拓展 一看“对照”(前提：实验类型为