如何引导学生开展“小小科学家”实验.ppt

——如何引导学生开展“小小科学家”实验活动经验交流 广州市越秀区养正小学 林惜卿 E—mail:yzlinxiqing@126.com 我校“小小科学家”活动开展情况介绍 我校在2008年才开始参加 “争当小实验家”活动，那时是我们学校的校长在教育局开会的时候拿回有关实验箱的宣传单《快乐体验放飞梦想——致家长的一封信》给我，我才开始接触实验箱。刚开始参加的学生并不多，但随着活动的开展，参加的学生人数越来越多，相应地在市、省、国家级比赛获奖也越来越多。因为我校小实验家科学体验活动开展得好，所以相继被授予广州市、广东省“少年儿童科学体验活动示范学校”。我们学校并不大，主要是我一个人负责学生参加小实验家科学体验活动，正因为小学校，又只有一个人负责这项活动，还能做出这样的成绩，所以“小小科学家”组委会才会给我这个机会在这里介绍我的活动开展经验。我觉得“明天小小科学家”活动不仅丰富了我校学生的科学知识，还开阔了眼界，更收获了丰富的人生体验。 我校开展科学体验活动的一般流程： 1、大力宣传（取得校领导、班主任、家长的支持） 2、普及培训（对所有购买了实验箱的孩子进行辅导培训，一般是培训5次） 3、校内选拔（学生在掌握基本的实验技能，仪器操作和学科常识之后。我们进行校内选拔赛，选出成绩不错的学生，为市赛，全国赛等做准备） 4、强化培训（认真训练每一个实验，并鼓励学生有空多看该科目的科普知识等课外书） 5、参赛的组织（对学生进行赛前的心理辅导，给参赛学生家长开会，发出温馨提示，制作紧急联络卡登记学生的信息以及家人的联系电话等。） 6、比赛之后总结汇报（在全校师生面前集体颁奖，请家长来，让学生代表发言谈收获与感想，并为下一届的活动提前做宣传。） 思考：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上 提，筷子会把米和杯子提起吗？ 材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 操作： 1．将米倒满塑料杯。2．用手将杯子里的米按一按。 3．用手按住米，从手指缝间插入筷子。4．用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。 讲解：由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。  三、如何指导学生参加“小小科学家”实验比赛 1、了解实验箱 生物实验箱 天文实验箱 三、如何指导学生参加“小小科学家”实验比赛 2、驾驭实验箱 物理实验箱 化学实验箱 校内强化培训 生物科辅导课的一点体会： 1、课堂纪律有保证，关注全体学生（实验1、实验2） 2、多表扬鼓励学生，让学生有成就感，使他们对生物的兴趣更持久。 3、精心备课 （采用小组合作学习、探究式学习方式、注意实验间的 连贯性 ）（实验9） 4、鼓励孩子平时多阅读生物科普知识。 5、做好孩子的心理辅导，争取家长的支持，让家长在家多参与孩子 的生物实验作业。 6、强化训练 （让每个学生都熟练掌握每一个小实验，让学生学会 自主学习，善于发现、分析问题，并能运用所学的知识解决生活的实际 问题，充分挖掘学生自身的潜能。实验12） 实验1 认识显微镜 镜臂 镜座 镜筒 目镜 物镜 粗准焦螺旋 细准 焦螺 旋 转换器 载物台 遮光器 通光孔 压片夹 反光镜 镜柱 练习使用显微镜（提前教6、7个小老师） 一、取镜和安放 １、右手握，左手托。 ２、放台边，略偏左。（距台边约7cm） ３、安镜头，莫出错。 二、对光 　　１、转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。（物 镜与载物台相距2cm）　 　　２、一只眼注视目镜内，另一只眼睁开。转动反 光镜，直到通过目镜可看到白亮的圆形视野为止。 三、观察 　　思考：在镜筒下降，物镜接近标本的过程中，为 什么要用眼睛看着物镜？ 教学内容 教学活动设计 教学目的 课前准备 要求学生做一道凉拌拍黄瓜小菜 创设问题情境 新课导入 要求学生说明凉拌黄瓜在食用前与食用后的变化情况 培养学生发现问题的能力 提出问题做出假设 引导学生分析导致凉拌黄瓜在食用前、后发生变化的原因 培养学生分析问题的能力 分析实验原理 根据上述现象，分析出实验原理 培养学生分析问题的能力 操作实验证明假设 要求学生根据实验原理，操作完成实验 培养学生的操作能力和创新意识 观察现象得出结论 学生根据实验现象，分析讨论实验结果，得出结论 培养学生的观察能