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■ 班级心育 拉近家校心理距离， 促进问题学生转化 □ 程 蓉 〔关键词〕家校合作；问题学 一 次 成 功 的 家 校 联 系 可 以 事 题 除 了 孩 子 本 身 的 因 素， 或 多 或 生；家长 半 功 倍， 相 反， 则 会 把 学 校 教 育 少 也 与 家 庭 教 育 有 所 关 联， 但 是 有一天下课后我回到办公室， 推 向 尴 尬 的 境 地。 几 乎 每 一 个 问 不 能 因 此 就 把 责 任 推 卸 给 家 长， 看到同事正和一位家长怒目相对。 题学生的背后都有一个问题家庭。 而 是 要 尽 可 能 地 和 家 长 形 成 合 作 经 了 解， 王 老 师 所 带 班 级 学 生 张 要 达 到 家 校 配 合 促 进 问 题 学 生 的 教育关系。 某在校内吸烟、喝酒且屡教不改， 转 化， 笔 者 觉 得 要 从 拉 近 家 校 之 当 孩 子 出 现 问 题 时， 教 师 主 于 是 他 把 学 生 家 长 请 到 学 校 配 合 间 的 心 理 距 离 着 手， 建 立 信 任 互 动 联 系 家 长， 在 家 长 看 来 是 一 件 教 育。 家 长 到 校 后， 王 老 师 痛 陈 助 的 家 校 关 系。 这 里 说 的 问 题 学 非 常 丢 脸 的 事 情。 曾 经 有 一 位 朋 张 某 的 种 种 劣 迹， 还 忍 不 住 抱 怨 生 是 指 在 思 想 意 志 品 质 和 道 德 行 友 对 我 说， 接 到 学 校 教 师 的 电 话 家 长 家 教 不 严， 随 着 语 言 越 来 越 为习惯等方面需要矫正的学生。 让 他 很 有 挫 败 感。 而 另 一 位 本 身 不投机，家长竟然愤而反击：“男 一、 共情明目标，争取家长 是 教 师 而 孩 子 在 我 们 学 校 就 读 的 子 汉 抽 点 烟 喝 点 酒 算 什 么 呀？ 我 合作 朋 友 说， 孩 子 在 学 校 出 问 题 她 觉 的 孩 子 出 了 问 题 我 负 责， 你 的 责 不 论 孩 子 在 学 校 表 现 得 多 么 得 特 别 尴 尬。 他 们 渴 望 和 教 师 一 任是教好书！”家长的态度让王老 糟 糕， 他（ 她） 的 父 母 内 心 深 处 起 解 决 孩 子 的 问 题， 又 害 怕 和 教 师 觉 得 十 分 委 屈， 认 为 无 法 与 家 都 有 着 望 子 成 龙、 望 女 成 凤 的 美 师 联 系， 特 别 是 遇 到 本 文 开 头 的 长沟通，结果不欢而散。 好 愿 望。 而 导 致 一 个 孩 子 出 现 问 这 种 情 况， 极 有 可 能 从 配 合 到 抵 衷 发 出 了 感 恩 父 母 的 心 声， 感 受 好 的 世 界 呢？ 我 们 班 李 鑫 睿 的 妈 然会认真对待，死板的说教简单、 着 他 们 那 纯 真 质 朴 的 心 灵， 此 时 妈 大 赞：“ 老 师 的‘ 护 蛋 小 行 动’ 生 硬， 孩 子 们 如 听 耳 旁 风， 内 心 此刻，我不由得发自内心地感叹： 设 计 得 真 好！ 小 家 伙 洗 完 澡 坚 持 激不起半点涟漪。 谁说我们的孩子没有爱，不会爱？ 要 蛋 宝 宝 陪 他 睡 觉， 还 说 让 熊 大 对 于 一 年 级 的 学 生 来 说， 跟 谁 说 我 们 的 孩 子 娇 惯 自 私？ 谁 说 和他一起守护‘超超’。学校这样 他 们 大 讲 道 理， 事 倍 功 半， 而 让 我 们 的 孩 子 懒 散 任 性？ 你 看， 他 的 活 动 好 温 馨， 让 小 朋 友 懂 得 感 他 们 通 过 一 些 实 践 活 动， 加 强 实 们 正 在 渐 渐 地 长 大， 他 们 正 在 通 恩 父 母 的 养 育， 感 受 到 生