热力环流公开课-.ppt

四、热力环流的特点 1.近地面受热或（气温高），气流上升运动，近地面形成低压；相对应的高空形成高压 2.近地面冷却或（气温低），气流下沉运动，近地面形成高压；相对应的高空形成低压 3.近地面冷热不均，首先是垂直运动，然后产生气压差，再是水平运动 热力环流的特点 4.气压：近地面气压大于高空气压；近地面气压与高空气压相反；同一水平面气压（高压大于低压） 5.气流运动方向：同一水平面高压流向低压 6.等压线：近地面和高空都是高压向高处凸，低压向低处凸 * 信丰中学 中图版必修一第二章 自然环境中的物质交换和能量循环 第一节大气的热状况与大气运动 —热力环流 说教材 说教法学法 说板书设计 说过程 说心得 教学设计 教学目标 教学重点难点 板书设计 教学过程 课后练习 掌握热力环流的形成原理,并且能够用事实解释自然界中的热力环流 　本课遵循由问题→媒体演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。 教 学 目 标 激发学生亲自探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。通过对海陆风、山谷风、城市风等问题的探讨 ，将所学知识运用于实际。 1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感态度 与价值观 教学目标 教 学 重 点 难 点 1、地表冷热不均造成热力环流的形成过程。 2 、热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。 3 、运用热力环流原理分析绘制山谷风、海陆风、城郊环流形成。 教学重难点 学 习 流 程 教学过程 导入新课 原理分析 合作探究 学以致用 布置作业 深化演绎 总结日常生活中热胀冷缩的例子： 新 课 导 入 热水袋受热胀大，水烧开时锅盖上跳，水银体温计的原理。 教学过程 冷毛巾包住的瓶子： 烟雾往下流出 实 验 及 结 果 热毛巾包住的瓶子：烟雾往上流出 教学过程 冷毛巾 热毛巾 一、气压 气压，就是指该地单位面积垂直向上延伸到大气层顶的空气柱的总重量。 思考：影响气压高低的因素有哪些？ 了 解 气 压 教学过程 1、海拔 气压随着海拔高度的增加而降低 A B 教学过程 气 压 的 影 响 因 素 地 面 地 面 气压降低 气压升高 膨胀上升 热 收缩下沉 冷 上升——溢出——气压降低 2、空气运动 下沉——流入——气压升高 教学过程 气 压 的 影 响 因 素 高 低 地 面 1010 1005 1000（百帕） 二、等压线（面） 假设地面质地均匀、受热情况相同，在同一高度空气密度相同吗？气压呢？ 等压线：气压相等的各点所连成的线。 等压面：空间气压相等的各点所组成的面。 教学过程 A B C 若地面各处气温一样（理想状态下），你能说出从地面到高空气压分布状况吗？ 海 拔 越 高 气 压 越 低 特点:等压面（线）与地面平行，低空气压高于高空气压 1000/Pa 500/Pa 图 A 教学过程 A B C 受热 冷却 冷却 A’ B’ C’ 气压升高 气压 降低 气压 降低 现实：近地面受热不均 三、热力环流形成原理 教学过程 原 理 分 析 A B C 受热 冷却 冷却 A’ B’ C’ 气压升高 气压 降低 气压 降低 气压升高 气压 降低 气压升高 教学过程 原 理 分 析 三、热力环流形成原理 A B C 受热 冷却 冷却 A’ B’ C’ 气压升高 气压 降低 气压 降低 气压升高 气压 降低 气压升高 风 风 风 风 等压面弯曲规律： 高压上凸、低压下凹 教学过程 原 理 分 析 地区间冷热差异 空气的垂直运动 同一水平面的气压差异 大气的水平运动 热力环流 根 本 原 因 直 接 原 因 原 理 分 析 意图：进一步明确冷热不均是引起大气运动的根本原因，大气先有垂直运动后有水平运动 学习过程 原 理 总 结 学习过程 学习过程 原 理 总 结 2000米 地面 （1）把1至4点按气压由高到低排序——— （3）绘出热力环流过程箭头 （2）A、B 哪受热，哪冷却？ 1、3=4、2 等压面 3 1 2 4 A B 受热 冷却 深 化 演 绎 学以致用 课堂练习1 课堂练习2 4.读北半球因热力原因造成的近地面与高空气压状况图，回答： （1）B地的气温比A地＿＿＿（高或低） （2）C处的气压比D处＿＿＿（高或低） （3）高空的气压高低往往与近地面＿＿ （相同或相反） 高 高 相反 三、学以致用 白天：海风 夜晚：陆风 陆地 海洋 陆地 海洋 典 型 热 力 环 流 之 一 教学过程 “军港的夜啊静悄悄，…海风你轻轻的吹，海浪你轻轻的摇…” 《军港之夜》 问题探