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· 矫正教育 · 中国监狱学刊2016年第2期 提高监狱课堂化教学质量的思考 张 翼 (四川省成都未成年犯管教所 l~)li成都市 610043) 摘 要：我国传统的行刑制度和行刑理念 ，使罪犯的课堂化教学缺乏针对性、适应性、科学性。确立现代、科学的 罪犯课堂化教育理念，构建一个既能满足科学化、社会化、个别化需求，又能反映和实现刑罚执行根本 目的的罪犯课堂 化教学体系是提高罪犯教育效能的必然选择。 关键词：监狱 教育改造质量 课堂化教学 中图分类号：D926．7 文献标识码：A 监狱开展课堂化教学，是为了使罪犯的思想 的一个重要载体 ，是监狱职能转移、职能回归的 和行为得到有效矫治，使他们掌握一定的劳动技 一 个重要标志，也是提高教育改造质量的重要手 能，从而使罪犯回归社会后能遵纪守法、适应社 段。随着监狱教育改造设施的不断完善 ，监狱教 会、自食其力。监狱对罪犯开展课堂化教学，是 育改造工作的力度还将进一步加大。 新形势下提高罪犯教育改造质量的需要。监狱如 二、现阶段制约监狱课堂化教学质量的主要 何结合实际，充分利用好课堂这一教育平台，追 因素 求课堂教学最佳的效果，以提高教育改造质量， (一)监狱定位的阻碍 实现监狱教育工作的价值 目标，是教育转化工作 德国学者拉德布鲁赫指出： “就刑罚的性质 者所思考和追求的。 而言，它是否适合于教育还值得怀疑。”2【他认 笔者现结合监狱实际，就提高监狱课堂化教 为教育只能在信任的气氛中进行，监狱环境对罪 学质量谈几点认识。 犯有形和无形的压力构成了教育的障碍。监狱国 一 、 监狱开展课堂化教学的定位 家刑罚执行机关的定位，在传统意识形态——国 法国法学家义佐氏曾言： “欲知其国文明之 家中心主义的深刻影响下，监狱教育是脱离 日常 程度，须视其国监狱制度之 良窳”。 监狱作为 生活作为形而上的存在而思考的，教育的目的、 实施阶级统治、承载刑罚理念的国家工具，是依 方式、内容、结果都采用了由国家主导、没有罪 附于国家的一个 “特殊标志物”，其发展与社会 犯置喙空间的强制性的教育方式。传统的行刑制 文明进步等密切相连，因此，提高教育改造罪犯 度和执法理念体现在课堂化教学时，民警教员潜 的理念、思想、手段的先进性和规范化水平也是 意识内的报应思想、惩戒思想和国家机器权威思 理所应 当的。 想，往往表现为以执法权威维护课堂纪律、以规 课堂化正规教学是监狱教育改造工作走向先 范强制灌输授课信息、以言行归顺为教学效果， 进和规范的一个重要标志，是实现罪犯受教育权 以惩代教、以管代教现象突出，在课堂化教学重 收稿 日期：2015—12—21 作者简介：张 翼(1978一)，男，四川成都人，四川省成都未成年犯管教所教育改造科副科长，国家二级心理咨询师。 · 矫正教育 · 中国监狱学刊2016年第2期 视强制性、纪律性，轻视罪犯个体的主动性、参 拘泥于上级部署开展大规模的活动，缺乏独立 与性、融人性，甚至连教育规律都在一定程度上 性、自主性和针对性，直接把上级的通知、指令