白鹤小学(一年级新生家长会).ppt

我们的家长——活力家长 邀请家长做教育的知情者、建议者、 协同者、参与者、监督者和同盟者 我们的思考（二）： （3）坚持每天读一点。 一个人无论做什么事，坚持都是最为重要的决定因素之一。阅读也不例外。 所谓坚持阅读，一是时间上的延续，把阅读当作日常生活的一部分；一是要一定量的积累，阅读不能变成一种装腔作势的外在表现，而是每天都有一定的阅读量。美国教育家霍勒斯曼说：“假如每天你能有15分钟阅读的时间，一年后你就可以感到它的效果。”将阅读活动仪式化。特定的一是，营造着特定的氛围，或者可称之为一种“场”。个人在来自环境和他人的压力下，激发出更强的驱动力和更大的潜能。这就谈到了每天阅读时间的尽量固定。比如咱们学校昨天9月28日孔子诞生日和4月23日世界阅读日都是咱们学校的读书日，这一天，“静静地打开一本书，做一件美丽的事情”是咱们所有师生，甚至我们建议是家长共同的行动。 （4）趣味引领. 注意阅读的方法和策略。 一是为孩子大声读。 为孩子大声读书，是公认的培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。这里所说的“大声”并不是发出很高声贝的声音的意思，而是指“读出声音来”。为孩子大声读书，在西方是一种长期形成的传统，我们在许多影视作品中都能见到这种温馨的场面。此外，从经济实效的角度来说，坚持每天为孩子大声读书，也许是最佳的方法。为孩子大声读书，本身并不困难，难在持之以恒。选择合适的时间段，每天坚持至少读20分钟，和孩子一起快乐地享受这个过程。最好从孩子一出生就开始，如有可能，至少坚持到孩子小学毕业，直到他明确表示不再愿意继续。这种习惯的养成绝非易事，但善莫大矣，值得尝试。 二是亲子比读。 有的家长说，我的孩子看书挺多的，就是写文章不行。不过，看他平时说的话，感觉还挺出人意料的嘛。事实上，这样的孩子，看书并没有沉下心去看，自然也就不能从书中得到语言的熏陶，最多也就是了解一点知识罢了。所以，你让他说说书中的内容，他只会说个大概，无法说生动的。写作文，自然也是如此，写来写去，都是看上去零里零碎的语言。 也许，还有的家长会说，我的孩子宁愿出去玩，也不爱看书。我也不知道应该怎么办。 有的家长说，我的孩子不爱看书该怎么办？ 对这两种情况，我的建议是：您和孩子一起亲子比读。 三是做好阅读成长记录　　不少家长喜欢为孩子做成长记录，这是非常好的习惯。孩子的成长大事，日常活动，童言稚语，都可以记录下来。 四是同龄孩子的阅读交流。 让孩子与同龄的孩子进行阅读交流，是另一种既有趣又有效的引导方法。最直接的交流方式是相互借书。书籍的价值不在收藏而在流通，再好的书只有一个人能看也是毫无意义的。鼓励孩子共享书籍，不但能让他们体会到书的真正价值，还能帮助结交趣味相投的书友。最好的交流方式是让孩子们一起看书、聊书。孩子之间的相互影响力，有时远远超过大人对他们的影响。一个孩子可能还没有养成阅读习惯，但把他放入一群正在阅读的孩子中，他会模仿其他人渐渐融入其中。 五是充分利用公共资源。最常用的图书公共资源是书店、图书馆和互联网，我们需要教孩子学会使用它们。一般较大的书店都有童书专区，在那里每到放学时间或节假日都会有孩子在翻阅图书。时常带孩子去逛逛书店，感受那里的书香气氛，或者就地读几本，或者选购几本带回家，让孩子学会找书、用书，也让孩子学会爱惜书。图书馆是最佳的公共图书资源，图书馆的发达程度是国家或地区文明程度的标志。　让孩子养成使用图书馆的最大好处是，可以最大限度地尊重孩子自己对书的选择。大人可以给予一定的指导，但应当鼓励孩子自己来挑选想要阅读的书。不要因为担心孩子不会选书而总是为他代劳，一个人只有在拥有自由后才能学会如何选择。真正的爱书人，要学会自己来选择书。 六是书香满家园。 用书来装点日常家居环境，在家庭中营造阅读气氛，是让孩子爱上书最行之有效的方法。时常有家长抱怨，从孩子一出生就为他买了不少书，也坚持经常为他读书，可这孩子就是“对书不感兴趣”。经过再深入一点的了解，我们常常发现这样的家庭存在书香不浓的情形。读书并不只是孩子的事情，只为孩子买书，只关注孩子读书的问题，这是远远不够的。儿童阅读专家崔利斯曾这样描述：“如果有可能，就用书来搭建房顶。” “你或许拥有无限的财富，一箱箱的黄金和一柜柜的珠宝，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。” 聪慧母亲你将收获： 送给每一位新家长“四个一”，也许还有一点使用价值。 那就是：“问一问”、“看一看”、“提一提”、“练一练”。　　“问一问”——孩子每天放学回家后都要问一问情况，诸如：孩子，你今天快乐吗，你今天健康吗，你今天有哪些收获