教育的对比.pdfVIP

责编，邓振 1 一m蓄!兰 g-mai1：727060514@qq 又到一年招考季 让我想起作家莫言在政协 程度上改变了学生唯分数至上的升学观念 在升学 口 分组讨论 时建议 缩短 中小学学制 ，取消小升初、中 考评 中兼顾 了学生的品德、能力、交流、运动、审美等 田 考，根据平 时考试成绩及 高考成绩分流考生．一部 方面 北京即将执行的文化科 目“必考+选考”的模 东 分进普通高校 ．一部分进职业院校 式 ，也在一定程度上赋予学生 自主选择权 ，有利于学 艮 莫言认为学制缩短 ，学校就拿不出那 么多时 生在 中考评价体系中发挥其特长和优势．这也从另 间进行低效乏味 的复习了、但是谁又能保证各个 一 个方面减轻 了学生的压力、 学校为 了考 出好成绩，不大大压缩新课程授课 时 为了体现教育公平，给更 多的孩子接 受优质教 间。从而拿 出两年或者是更多的时间进行重复低 育的机会。湖北、湖南、广东、河北等省份采取 了重点 效复 习呢 ! 初中和重点高中按照一定的比率把指标分配到对应 话又说回来，取消小升初 、中考选拔性的考试 的小学和初中，适 当地 向农村学校边远山区学校倾 后 ，所有学生无论成绩好坏 “一起向前赶”的模式． 斜 同时山东绝大部分地市都适当提 高了特长生的 看似每个学生都有公平的受教育机会与平等的受 招收 比例 。 教育权 ．在外在压力解除的同时，却没有有效的跟 东部部分地市开辟 了初 中生教学实践基地 ．以 进措施，也导致部分学生丧失了学习 目标与努力 增强学生们的动手能力．把初三学习基础相对较差 方 向，造成更为棘手 的教育难题 ． 而动手能力较强的学生推荐到职业教育集团就业班 建议施行小学到高中一贯制教 育还忽略 了一 进行深造 ，地方教育行政机关根据推荐人数及 平常 个不可否认的事 实：现在绝大多数地 区初 中毕业 动手实践的成果给予学校考评上量化加分，这也算 生规模超 出高中教育的接纳能力、这 矛盾的解决 是对学有所长的学生的理解与尊重…… 还需要一个循序渐进的过程．最终需要综合考虑 以上种种招考措施的实施抑或是即将 实施 ．都 各地 区经济发展 水平和 国家配套资金 的落 实情 体现 了招考评价体系人文性的关怀和对学生特长及 况 ，以及各地 高中现有的发展水平 个性的尊重 取消升学考试不具备现实条件 ．并非表明减 因为招考评价体系趋向于多元化．所以家长、学 轻学生的课业 负担就无能为力．． 生有了更多的选择权 ．进而分散对 中考文化科 目分 高考是高中教育的指挥棒 ，同样．中考也引导 数的关注度 。减轻学生学业压力 着初 中教育的方向 改革现有的一考定终身评价模 当下学生课业 负担 沉重．厌学情绪严重的根源 式为以学业水平为主辅助其他素质评 定为参考的 不在于学制的长短 ．而在于升学考评标准过于单一 模式，或许能够改变教师和学生分数至上的理 化，从而倒逼各个中小学校在教书 念．同时也能减轻学生的学习压力 育人过程 中过 于看重学生的文化 比如 山东省普遍推行的 以学业水罩为 课分数 (作者单位：山东省莘 主．参考综合素质评定的评价体系．这在一定 县舍利寺中学) 教育是社会综合配套工程 ．放在局部单个 级 ．但你的教 学水平 已到五年级 ．你可以到五 说 ，就