教育的野蛮与文明-读《杜威教育名篇》的思考.pdfVIP

读 　 教育的“野蛮”与“文明”　 ——读《杜威教育名篇》的思考 书 ｜ ︼ 王天锋 阅读杜威，是教育工作者的必修课程，是教 点大概是将自己的课上好，学生该学科的成绩考 育信仰者的异域旅程。我怀着期待，带着好奇， 好，这样就是一个优秀的学科教师了。杜威认为： 翻开了《杜威教育名篇》，渐渐走近了杜威。震 如果教育的统一性被肢解了，各种学科就形成了 撼于先生思维的深刻和犀利，阅读中不知不觉地 离心的倾向，以致全部课程变成了互相冲突的目 产生了一个问题：近百年前教育的文明就已产 的和毫不相关的科目拼凑起来的大杂烩。时下， 生，为什么今天还出现那么多野蛮的常识性错 国家正努力培养小学全科课程的教师，正是源于 误？文明是一种精神境界和财富的积累，审视当 对单科课程教师“各自为政”现状的担忧和改进。 下教育，教育的文明从哪里开始丢失了？ 其实做一个全科课程的小学老师，更重要的不在 于课程知识的难度有多深，而是课程朝着什么样 一 的方向去推进。 我们每年都要召开家长进校园评议教育活 北京亦庄实验学校推出的全课程教育是一 动，其中一个项目是让孩子和家长对教师和学校 个大胆的尝试，他们在一年级开设了始业课程。 工作进行打勾评议。为了避免出洋相，一些老师 一般的学校，小学生一入学，立刻就进入拼音的 “发明”了高招，直接指定学生进行选择。 学习，而拼音往往枯燥抽象，持续数月后孩子们 教育信条的缺失与教育的简单粗暴，已经成 就普遍地感到恐惧、紧张以及对学习的厌倦。而 为学校教育中常见的现象之一。教育者在完成工 亦庄小学用半年的时间，指导学生阅读绘本，诵 作的过程中，往往以事件推进的进度作为衡量的 读儿歌，学唱歌曲，排练绘本剧，每个孩子完成 标准，学生的纪律习惯培养情况如何？班级在学 30 篇左右的写绘故事，学有成效，学得开心。由 习上还有哪些薄弱项目？如何去完成学校布置的 此可见，只有正视了儿童的生理和心理特征，才 某项具体工作？考虑了学校、教师、班级的利益， 会直抵教育的核心。 唯独忽视了学生的利益。学生并没有作为一个独 综合课程是对教师学识的挑战，是对教学内 立的、独特的自然群体，只是作为教师的管理和 容选择和组合的加工创新，更重要的是对儿童的 第 总 3 加工的对象而存在。 尊重。我