数字化技术在口腔解剖生理学教学中的应用研 究.pdfVIP

教学探讨 卫生职业教育 Vo1．34 2016 No．18 数字化技术在 口腔解剖生理学 教学中的应用研究 郭艳玲 ，王 琳 ，班 宇 ，蒲小猛 ，夏 玲 (1．甘肃卫生职业学院，甘肃 兰州 730000；2．四川大学华西口腔医院，四川 成都 610041； 3．乌鲁木齐市友谊医院，新疆 乌鲁木齐 830049) 摘 要：随着信息技术的发展 ，数字化技术 已广泛应用于各个领域，由口腔解剖生理学教学中存在的问题入手 ，阐述在课程 教学中引入数字化技术的途径与方法，探讨将其融入课程教学的意义与必要性。 关键词：口腔解剖生理学；数字化技术；口腔医学 中图分类号：G424．1 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2016)18—0035—02 随着数字化技术在 口腔医学中的发展应用，极大地改变了 2数字化技术在 口腔解剖生理学教学中的应用 传统 口腔医学的 “纯手工”面貌，“个性化 口腔医疗”已经悄然 2．1合理使用数字化教学素材 兴起 。口腔解剖生理学是一门以研究牙齿 、颅、颌 、面、颈部诸 口腔解剖生理学教学中，在板书、挂图、模型等的基础上 ， 多部位的正常形态结构 、功能活动及其临床应用为主的学科， 充分利用信息技术工具 ，包括多媒体 、数字视频 、网站 、Web3D、 是学习口腔医学课程的基础。为进一步拓宽教学思路，提高教 牙齿三维数字模型等开展教学活动。目前，多媒体课件教学有 学质量 ，更好地服务专业发展 ，探索将数字化技术引入课程教 其独特的优势 ，在一定程度上帮助学生提高了学习兴趣和效 学中，以期实现课程的科学化、合理化 、高效化。 率。但随着互联网的发展，信息的多元化及本课程性质的特殊 1 口腔解剖生理学教学现状 性，文本结合多媒体素材已经不能更好地满足课程发展的需 1．1传统的授课方式使学生还渐失去兴趣 要，教学媒介也趋向多元化 。如应用Web3D技术让学生观看 根据教育部高职高专人才培养计划 ，本课程开设于一年 咀嚼过程中颞下颌关节的动态变化，帮助学生更好地理解口颌 级。面对第一门体现专业特色的课程，大多数学生会表现出兴 系统特殊的功能运动。 奋和新奇 ，然而，此时学生没有任何医学基础知识，传统的 “传 “牙髓腔形态”是本课程的重要内容 ，因牙髓位于高矿化的 递一接受式”教学让学生很难有效进入学习状态；其次，专业名 牙体内部，具有不可直视性 ，传统的图片、模具 、x线牙片及牙 词、解剖层次及毗邻关系大多比较深奥、抽象 ，学生疲于理解 ， 齿切片等，可辅助学生认识髓腔的基本结构，但难再现其复杂 更谈不上应用 ，最终只能死记硬背，对本门课程也逐渐失去兴 的内部形态、微细结构及空间毗邻关系。利用显微 CT对离体牙 趣口1。 进行扫描和三维重建 ，获得数字图像和牙齿三维数字模型，这 1．2 多媒体教学课件使用不合理 种新的数字化三维模型 ，可从不同层面 、多角度直观地观察髓 多媒体教学课件在一定程度上实现了书面内容的立体化， 室及根管系统的形态结构和毗邻关系，且图像 内容丰富，可见 调动了学生的积极性 ，活跃了课堂气氛，目前已逐渐替代 “传统 根管系统中的根管侧枝、根尖分叉等不同类型副根管的图像资 板书+挂图”的模式，成为教学媒介的主力军，但这是否切实有 料，弥补了传统教学中根管影像重叠和微细结构显示不足的缺 效提升了学习效果呢?调查发现，结果不尽如人意。对一些相对 陷，有利于学生对牙髓腔内容的全面认识 ，帮助学生构建髓腔 简单的形态学内容，比如牙体的