数学史提升小学数学教学效率策略研 究.pdfVIP

教学 方法 酶 ● ． ． ●．-I， ● ● 数学史提升小学数学教学效率策略研究 ◎黎智鹏 (广西贺州市贺州学院 542899) 【摘要】本文基于数学史角度，结合作者 自身教学实际， 出 “1+2+3+4+5+6+7十8+9：?”这个 问题 ．让学生进 就数学史融入小学数学课堂教学以提升课堂教学有效性方 行计算．接着 ，再以此类推 ，提 出 “1+2+…+20=?”随着计 面 的内容做相关探讨． 算量的不断增大．很多学生开始觉得吃力．这时笔者仍不急 【关键词】小学数学；数学史；有效教学 于解谜 ．反而提 出更加困难的 “1+2+3+…+100=?”的问 题．所有学生的脸上全部布满疑惑．这时．笔者就结合多媒 新形势下的小学数学教学．不仅需要教给学生数学基础 体 ．为学生讲述 了德 国数学家高斯小时候解决此题的故事 ． 知识 ．培养学生数学基础能力和运用能力 ．而且也要在教学 同时顺势引出本课教学主题 “加乘运算”．收到了很好的教学 过程中加入更多的人文要素．使学生向更加全面、综合的方 效果． 面发展．对此 ．将数学史有机地融进小学数学教学课堂无疑 (二)巧用数学史开展数学概念课教学 是行之有效的方法之一．学习数学史知识 ．能够帮助小学生 在教学数学概念性知识时．教师也可 以运用数学史进行 更好地认识数学发展 的历史和演进过程 ．增加数学课堂知识 深化 ．通过对概念 的发展史进行追根溯源 。就能够创造性地 的丰富性和趣味性 ．对学生积极参与课堂、主动学习数学知 制作出适合数学教学的 “历史外套”．帮助学生在纵览数学概 识大有助益．不仅如此 ．学 习数学史还能促进小学数学课堂 念历史演进的同时．也能达到认识和理解数学概念的具体含 教学效率的提升．为实现小学数学有效教学创造有利的条件． 义和运用． 然而．从当前小学数学教学的普遍情况上看．对数学史的融 (三)结合数学史知识开展比较教学 入与结合并不充分．大多数教师并未意识到数学史对提升小 数学公理和数学公式是数学学科 的重要组成内容．小学 学数学教学的作用．对此．我就结合 自身教学实际．就数学史 阶段的数学已经开始涉及一些简单的数学公理和数学公式 融人小学数学课堂教学 以提升课堂教学有效性方面 的内容 的学习．在教学这些知识时．教师不应采取简单的记忆和背 做相关探讨． 诵的方法．让学生进行 “死记硬背”．而应采用更加富有人情 一 、 数学史融入小学数学课堂有效教学存在 的问题分析 味和趣 味的方法来 引导教学．其实 ，每一项数学公式的背后 ． (一)教师 自身条件的限制 都蕴含着丰富的历史文化 ．都经过几代甚至几十代数学家孜 实现小学数学有效教学的重要途径之一就是看数学史 孜不倦 的探索和论证．数学家在论证这些知识时．往往会从 能否有机融人数学课堂教学当中．而要想将数学史恰如其分 不同的角度．尝试采用多种不同的方法进行论证．因此 ．在教 地融进课堂 ．发挥其促进教学的作用 ．关键取决于教师的专 学这些数学