数学课堂教学创新意识的渗透.pdfVIP

教 学 方 法 · · ● 黪 ● 数学课堂教学创新意识的渗透 ◎王月华 (莘县河店镇 中心初 中 252412) 【摘要】本文主要论述培养学生的创新意识与创新能力 后 ，可 以让学生互相提问生活中的(比如数字 、字母 、汉字 、人 课堂教学的思考与实践．首先教师要更新教育理念．为学生 体、教室 中的物体等)“轴对称 图形 ”．学生在 自主探索的过程 创设开放、和谐、民主的教学环境 ，使学生想创新、乐创新 ；其 中，经历 了观察、实验 、归纳、类 比直觉 、数据处理等思维过程． 次教师要创设以学生为中心。让学生动手实践、自主探索、合 三、提供开放的教学内容——使学生会创新、能创新 作交流的氛 围——让学生 自主创新 ：再者教师要创新地处理 教学内容开放 ．是指教师要创新地处理教材 ．要精心地 教材 ，提供开放 的教学内容，使学生会创新、能创新．本文通 设计开放性练习题 ．使学生在新知识 的探求和发现中．在解 过对一些 “教学案例”的创新剖析 ．用 “反思”进行理论化．最 答习题的过程 中．学会学 习．学会思考 ，学会创新． 终探索培养学生数学创新意识的有效途径与方法． 1．创新地处理教材 【关键词】创新；和谐；开放；自主探究；合作交流 创新地处理教材要遵循 的原则是 ：能激发起学生学习的 积极性 ．能使学生投入多向思维 。掌握知识 ．有所创新 ，数学 创新是人类社会发展与进步的永恒主题．它可以挖掘人 教学中通过 “变式 ”练习，让学生在一题 多解 、一题多变 巾，开 的创新潜能．促进人的个性和谐发展．培养具有创新能力 、创 阔思路 、提高能力．通过解一题带一片 ，引导学生概括 出问题 新精神 的高素质人才的素质教育 ．是提高我 国综合国力的需 的本质规律 ．从而实现一道题 向一类题、多类题的迁移．如： 要．面向新世纪的素质教育．必然是 以培养创新意识和创新 (1)当 m为何值时 ，抛物线 Y=2x2+3x+m—l与 轴无 能力为核心的素质教育．那么数学教育应该如何适应素质教 交点7 育，特别是创新教育的要求?如何充分发挥学生学习数学的 (2)当m为何值时 ．一元二次方程 3 +5 +2m一1=0 积极性与主动性?如何更新教师的观念 ，使其有利于学生数 无实根? 学创新意识 的培养?在这里我谈谈 自己的一点体会 ，以便与 (3)当 m为何值 时 ．多项式 +3 +5m—l在实数范 围 各位 同仁共勉． 内不可分解 7 一 创设开放 、和谐 、民主的教学环境——使学生想创 通过这一形异实同的变式题组 的训练 ．仅用 △“0”这一 、 新 、乐创 新 本质属性就实现了各类知识间的正向迁移 ．同时还可 以培养 陶行知指 出：“创造力能发挥 的条件是 民主．”在教学 中， 学生认真钻研、锐意进取、努力创新等优 良品质． 教师首先要真诚地尊重 、热爱每一名学生 ．相信每一名学生 2．精心设计开放题 通过 自己的努力都可以在原有 的基础上得到发展．教师不要 开放题是相对于传统的封闭题而言．其特征是题 目的条 以长者 自居．应与学生平等地商讨问题．对学生提出的任何 件不充分 ．或没有确定 的结论．也正是如此 ．开放题的解题策 问题 ．都应尊重和鼓励 ．学生在这种毫无心理压力的情况下