新课改下中职数学教学中学生创新能力的培养研 究.pdfVIP

课 改 前 沿 姆 姆 。 ． 新课改下中职数学教学中学生创新能力的培养研究 ◎宋玉龙 (莒县职业技术教育 中心 ，山东 日照 276500) 摘【要】随着中职教育改革的深入，数学教学工作发挥着 参与式 的教学模式 ．让学生主动参与到学 习中来 ，让学生在 重要 的作用．为 了适应新课程改革．中职数学教学过程 中要 数学教学活动中体验数学学习．感受数学的魅力．最后 ．教师 不断地提高学生的思维能力 ．培养学生的创新能力和创造能 还可 以通过小组讨论、数学实验等方式 ，让学生积极地参与 力．本文从 自主性学习、互动性学习、情景式教学三个方面阐 到学 习中．学生与学生之 间、学生与教师之间互相探讨数学 ， 述 中职数学教学 中学生创新能力的培养． 研究数学．这些互动性学 习．可以培养学生的 自我思考 能力 ， 关【键词】新课改；中职数学；创新能力 让学生 自己参与到数学教学 、学习中来 ．并且学生之 间可 以 取长补短 ．互相吸取经验．学生具有独立的思考能力 ．才能发 引 言 散思维 ．开发创新 思维 能力． 中职数学 的学 习难度相对较大 ．影响学生学 习的重要 因 3．通过情景式教学培养学生的创新能力 素是学生缺乏创新思维能力．学生创新思维能力 的缺乏正是 情景式教学可以很好地解决中职数学枯燥 的难题 ．可 以 传统的数学教学模式所导致 的．让学生在枯燥 的题海 中掌握 让数学课堂变得生动活泼 ．让学生乐于接受数学知识 ．自主 相应的解题能力 ．但无法让学生拥有创新思维能力．因此 ．当 地学习数学知识．例如在讲授一个几何概念 的时候 ．教师可 数学题 目的题型有 了改变或者遇到难题 ．学生就会束手无策 ， 以通过多种情景来分析探讨几何慨念 ．让学生从枯燥 的数学 难以应对． 概念 中跳 出来 ．自己去总结和理解数学概念．例如}并“颁率和 1．通过 自主性学习培养学生的创新能力 概率”知识 的时候 ．通过真实的情景展示模糊 的数学概念 ，分 中职数学教学 中学生学习 自主性的培养要使学生对数 析频率和概率的含义 ．总结其重要意义 ．讲述其二者之间的 学产生兴趣 ．从数学学 习中和数学解题 中感受到乐趣．只有 关系．通过真实的情景展示 ．学生可 以直观地感受其意义和 学生对数学产生兴趣 ．从学习中感受到乐趣 ．学生才会 自主 关系 ．学生才能更好地掌握后面讲的频率和概率 的知识 ．数 去学 习．一旦学生具有 自主性学习能力 ．学生会在学习中发 学概念是一种模糊的概念 ．教师通过传统 的教学方式很难将 现问题 ．总结问题 ．解决 问题 ．才能够开发学生的数学创新思 其含义传达给学生．学生也会觉得枯燥 ．难 以理解．因此 ．情 维 ．学生 的学习思维变得更加广阔．遇到不 同题型 的题 目或 景式教学可以很好地改善这种情况 ．让学生通过真实的生活 者难题 ．能够随机应变 ．发散思维 ．提高解题 的能力．首先 ，教 和实验来直观地理解数学概念 ．理解数学知识 ．数学解题教 师是学生学习的引导者和主导者 ．教师决定着学生的学习方 学 中．教师 同样可 以利用情景式教学模式 ．利用多样化 的情 式和思维．这就要求教师从教学计划 、教学 目标设计开始要 景 ．将多种解答方式讲解给学生．学生在接受和吸收的过程 中 注入创新元素 ，从课程设计、课