新课程初中语文评价的思考与实践.pdfVIP

圈 新 课 程 初 中 语 文 评 价 的 思 考 与 实 践 聂秋红 (北京市通州区新华学校 ，北京 101100) 摘 要 ：新课改对初 中语文教学提 出更高要求。传统语文评价模式存在诸多缺陷与弊端 ，新课程针对这个情况提 出了一些新 的评价方法和措施。新课程背号下 ，语文评价更强调综合性、整体性和实用性 ，既注重过程 ，又重视结果 ，要求采用多样化评价手 段 ，引入多元化评价主体 ，力求语文评价客观、全面和科学。本文对新课程下初 中语文评价方法进行深入探讨 ，以得 出一些有益 结论 。 关键词 ：初 中语文 新课程 语文评价 教学思考 引言 的。对此 ．新课标要求同时注重形成性评价和终结性评价 ，特 针对传统语文课程评价存在的弊端与不足，新课标提出 别加强形成性评价 。要求广大教师转变评价思想观念 ，将评价 “课程评价建议 ”，对语文评价进行 了深刻变革 。根据新课标语 重心从结果转移到过程上 ，让学生更注重学习过程 中的能力 文评价要求 ．初中语文课程评价不仅要考查学生语文学习成 培养 因此 ，采用成长记录方式将学生学习过程 中的一点一滴 绩，还要对教师教学方法、课程设计、教学过程进行全面了解 记录下来 ．客观全面评价学生语文学习情况。实际中，教师和 和评价 ，淡化评价结果的选拔和排序功能．更好地促进学生全 家长要对学生学习过程进行跟踪观察，对其学习过程 中出现 面发展 。接下来 ．本文将对新课程初中语文评价进行深入讨 的问题及时纠正 ．促进其健康成长。另外，形成性评价有利于 论，为指导语文评价实践提供更好的理论指导。 学生更好地认识 自身存在的问题 ，并及时调整和改进。 一 、 强调语文课程评价 的整体性和综合性 三、采用定量与定性评价相结合的方法 ，侧重定性评价 传统语文教学评价侧重于学生知识学习和掌握情况 、学 一 直 以来 ．初中语文评价 以定量评价为主，也就是考试分 习成绩两个方面 ，甚至片面追求语文考试成绩 ，导致语文教学 数是唯一的评价标准，使语文教学存在诸多缺陷与不足。根据 评价陷入较大困境当中。在这种评价模式下。学生语文学习积 新课标要求 ，语文评价要加强学习档案和考试结果分析 ，对学 极性必然会受到严重打击 ，语文学 习变得枯燥 、乏味 。片面 以 生学 习过程 巾存在的问题进行客观描述和 了解 ，制定有针对 学 习成绩为评价手段 ，对学生全面发展形成较大负面影响 。语 性的改进措施 。教学过程 中尽量采用正 向激励方法 ，正面引导 文课程具有人文性 、工具性 的特点 。对此 ，新课标下的语文评 学生全面发展。总体来说 ，教师要全面客观地 了解学生学习状 价明确：“语文评价要综合知识掌握 、学习过程 、情感体验等多 态 ，并提 中肯、科学的改进对策 。首先，老师要对学生进行全 个方面，以促进学生语文综合素养提升 。”因此 ，语文评价手段 方位观察和了解 ，对其学习态度 、知识能力、情感态度 、价值观 和指标要多样化、全面化。尤其学习过程、学习体验 、情感价值 等进行分析 ．指 出存在 的问题并提 出改进对策 ，并在实际行动 方面需要加强和重视 。一般来说，语文学习过程融合知识吸 巾体现 来 ：其次．保证评价结果客观公正 ，实事求是，以事实 收、情感升华 、审美情趣培养等多种 内容 ．这就要求语文评价 作为评价依据 ，计学生心服 口服 ，真心接受 。同时让学生感受 体现综合性、全面性，促进学生语文综合能力发展 。针对不 同 到教师的 良苦用心。在教学过程 中尽量用正面激励方法 ，增强 学生制定不 同的评价指标和标准 ，体现学生 的个性和兴趣 如 学生 自信 ，提高语文学习积极性 。针对不