玩出了名堂教学设计.doc

揭题导入板书：玩 （生齐读）师：谁能给这个字组组词。（玩耍 玩乐 玩出 玩物丧志）孩子们，当你们在玩耍，玩得不亦乐乎的时候，爸爸妈妈是怎么说你的？指名回答：叫我写作业，玩耍会师：通常情况下，我们都认为是——课件出示：玩耍常常被认为是浪费时间的行为。（指3名学生读，齐读）师：可，今天我们要学习的课文是——课件出示：玩出了名堂师生一起板书，正音：堂（轻声）读课题：指名读，齐读二、初读课文过渡：玩，怎么玩出名堂来呢？师：打开书58页，听清要求：第一遍读，放开声音，读通读顺课文，遇到难读的地方，请多读几次。师：基本上都读过一次了，读第二遍，边读边想，你从故事当中知道了什么？师：好，能交流了吗？谁先来生：玩耍常常被认为是浪费时间的行为，在科学上有很多发现是从玩耍中来的，荷兰的列文虎。。。。。。师：你知道了文章的主人公生2：列文虎玩镜片发明了显微镜。（生补充生2的发言）师：你很会读书生3：玩耍能玩出大名堂生4：列文虎是最早发现显微物的师：这个重要的信息，列文虎不仅最早发现显微物，还受到了英国女皇至高无上的嘉奖呢！这么重要的信息是哪段话告诉你的？生齐答：最后一个自然段师：这段话生字很多，很难读，大家练一练生自由读师：谁来读一下指名读第五自然段师：不简单，你很努力地去读。听听看，有什么不对的地方。纠正：聘请师：这段话中出现了这样一个词：，出示：拜访你有什么需要提醒大家的？“拜”的右边多一横课件演示“拜”的来历打开作业本，写“拜”生书写，师提醒：注意笔画和结构。展示一个学生书写的，其余学生自己打五角星。师：知不知道什么是拜访？师生交流师：课文里是谁拜访谁？（俄国沙皇和英国女王去拜访列文虎）师：当时的列文虎只是一个普通的人，却吸引了两位大人物去拜访，这节课，我们就好好研究他到底是怎么玩的？请用心的默读三、四两个小节，划出写他玩的句子，可以在旁边写上批注。生默读师：谁找到了句子？句子一：这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他吧厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍。这里藏着几个多音字，该怎么读才正确呢？（指名读）读着读着，你有没有发现这里藏着一对意思相反的词生：薄 厚谁来读一读指名读师：把一块厚厚的玻璃磨成薄薄的，你读出了什么？生1：很辛苦，自己还很容易受伤生2：把很厚的玻璃磨成一般的就很辛苦了，他还磨成薄薄的，他太厉害了生3：很有耐心师：你读出了耐心，还读出了什么？（喜欢 坚持磨下去）师：老师看过资料，他为了得到喜欢的放大镜，忘记了休息，忘记了疲惫，一只磨，直到手磨出了水泡，简单的反义词却读出了那么多的东西，我们再来看看。齐读句子一师：他还怎么玩啊？句子二：有一次，列文虎克又在玩放大镜，他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。生：我觉得列文虎克很爱动脑筋:师：怎么读才好，来，放开声，好好读一读。师：谁来展示一下指2名学生读师：多么神奇有趣的发现啊？指名读师：读得太快了点，应该怎么读？（读得慢）为什么？生：他在边玩边想生：他在仔细观察让生重读师：非常好，就学这个样子我们来读生齐读。师：就这样列文虎一边玩，一边——生：思考，师：多么惊人的发现，你平时是怎么玩的？有什么发现生：一边玩一遍观察师：学着课文的句式，把你平时的发现和同桌交流交流句式，我在玩—— ，突然想到：——，会怎么样呢？我一试，啊，不得了————！指多名学生说师：学着列文虎克这样玩，就不得了了生齐读句子二师生回顾：从玩镜片到做成——放大镜，再到后面发明——显微镜，列文虎可是——越玩越带劲，有了自己的发明创造后，列文虎克可是兴致勃勃地将他所想到的东西，一个接一个地发明出来，可是不久，他并不满足于现状，制造了更高更先进的显微镜去看更小的东西，他又看到了什么？读一读吧！师：课文读到这，你还有什么想要去知道的 ？生：小人国到底是怎么样？生：他去观察我们的黑板是怎么样呢？。。。。。。师：有了这么好奇，还有更多想知道的，看了这份录像，你看了就知道了。播放录像：介绍小人国的动物生活情况，介绍列文虎克的发现小人国的有关信息师：现在你知道，小人国里的居民到底是谁了吗？生：小人国里的居民是微生物生：补充一下，。。。。。。师：课文中的小人国指的就是微生物的世界，小人国的居民指的就是微生物。关于微生物我们不陌生，资料袋里有介绍它的一段话，赶紧默读一遍。生默读资料袋师：微生物师自然界的——，有些微生物——，有些微生物——，有兴趣可以进一步的研究。师：就这样列文虎克玩放大镜，——生齐读 第五自然段师：指着板书， 回顾列文虎克的发