第13章 学校心理健康.ppt

二、心理辅导活动形式 游戏辅导 角色扮演 价值澄清 心理自述法 情境训练法 1、游戏辅导 游戏辅导的涵义 是指以游戏活动为中介，将参与者的内心世界投射出来，达到辅导目标的一种团体辅导形式 福禄贝尔： 游戏是儿童内心世界的自由表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵产物 游戏辅导价值 身体的价值、智慧的价值、道德的价值、治疗的价值 ADHD游戏辅导活动目录 多米诺骨牌 一笔画 绕口令（如青蛙跳水） 玩24点 记忆配对 走迷宫 传话游戏 七巧板 开火车 顶苹果 叫大号 大家来找碴 游戏活动一：多米诺骨牌 活动目的 训练儿童的注意力，培养合作精神 游戏规则 将儿童分为2组，每组2—3人进行比赛，哪一组在最短时间内将骨牌搭成并成功推倒，就算获胜 游戏工具 多米诺骨牌、秒表 游戏过程 讲述要求和规则，分组，组织游戏，反馈情况 游戏反馈 学生反应良好 游戏活动二：开火车 游戏目的 提高儿童注意力和记忆力 游戏规则 一个同学扮演司机，其余同学扮演乘客，每个同学选一个站名，火车到站乘客必须立即下车，回到座位，看最的反应快，反应最慢的，第二次游戏当司机。 游戏准备 音乐、座位（比参加的人数少一个） 游戏反馈 学生感到有趣 2、角色扮演 角色扮演的涵义 通过学生对角色的模仿、想象、创造、感受、体验与讨论，达到辅导的目标 角色扮演的机制 角色预期、角色体验、角色行为、角色理解、 表现形式 角色游戏、小品表演、心理剧、情境剧 角色表演活动：模拟角色 1 将自己理解交流信号的意义写下来 2 模仿这四种角色 3 分组讨论如何与上述角色的同学沟通，演示 4 扮演者谈体会 3、价值澄清 价值澄清的涵义 是指让学生通过选择、评价和行动的过程，反省自己的生活、目标、感情、需求和过去的经验，最终发现他们价值观是什么的历程 价值指标 态度、抱负、目的、兴趣、行动 价值澄清的方法 交谈法、填表法、群体讨论法 价值澄清活动：生存选择 活动目的 探讨并澄清价值观，通过交流认清生活中最有价值的东西 活动内容 问题情境：地球上发生就核战争，人类将要灭亡。但是科学家发明了一个核保护装置，可以使7个人生存下来，但是现在有10个人。请你决定谁应该活下来，为什么？（并前后排序） 这10个人是：小学教师、怀孕的妇女、足球运动员、12岁的小女孩、优秀的警察、著名作家、外科医生、年长的和尚、名演员、生病的老人 生存选择人物的象征意义 小学教师——知识 怀孕妇女——生命 足球运动员——运动 12岁女孩——未来 优秀警察——秩序 著名作家——文化 外科医生——健康 年长的和尚——宗教 名演员——娱乐 生病的老人——道德 心理健康教育 4、心理自述法 自述法是通过学生书面形式的自我描述来了 解学生生活经历以及内心世界的一种方法。 日记、周记、作文、自传、内心独白 心理健康教育 结构式自传与非结构式自传 结构式自传-内容框架已设计好，学生只需填写规定的内容 非结构式自传-允许学生做开放式的表述，常可反映出事先未能预知的有重大意义的资料 主题式自传与综合式自传 主题式自传-限于个人生活的某一方面,如“我的童年““我的学校生活”“我生活中的一次重要经历” 综合式自传-反映个人生活的各个领域 心理健康教育 自传法的功能 有助于辅导老师深入了解学生 有助于学生宣泄压抑的情绪，澄清自己认识和态度 5、情境训练 例1、但我总是那样做 穿外衣时颠倒了习惯的穿衣秩序会有何感受? 为什么颠倒了习惯的穿衣秩序会显得笨手笨脚? 是什么阻碍了我们采取新的做事方式? 我们进行改变时应该怎样做才能不让原有的习惯影响新的行为方式? 例2、突破框框 怎样把九点一笔连? 还有没有其它方法? 例3:几个正方形 　三、班级心理辅导活动必须注意的几个问题 1、 防止学科化倾向 ——辅导是师生之间的平等商讨，并着重于感觉、情绪的体验与表达，不是心理学理论知识的传授。 　●一般情况下不要去解释心理学的概念术语； 　●不要多板书，不要追求心理学知识的系统化、 条理化； 　●不要齐读教材及投影片上的语句，或在书上划 “重点”； 　●不要习惯于用文化课的模式去设问、提问； 　●不要总使用“传授——接受”的课堂组织形式。 　 2、防止带有政治课（思品课）色彩 ——辅导是人性由内向外的自我张扬，不是政治思想观念由外向内的影响或灌输。 　●要分清两者功能不同、内容不同、形