第2课 战国时期的百家争鸣【岳麓版】(课件3).ppt

*第一单元第2课 孟子 墨子 荀子 庄子 第2课 课标提示 知道诸子百家及其各自的主张。 认识春秋战国时期百家争鸣局 面形成的原因与重要意义。 导学提纲 1、概述百家争鸣的产生背景、含义、影响 2、列表归纳战国时期儒家、墨家、道家、法家、兵家 的代表人物、社会地位、主要思想及其历史影响 知识结构 百家争鸣 背景 含义 影响 社会变革：经济 政治 阶级结构 文化教育 各种学术、思想流派宣传自己的社会主张 奠定了后世文化学术的发展基础； 构造了中华民族传统文化的基本精神 各家代表 儒家 墨家 道家 法家 兵家 孟子 荀子 政治学说 道德思想①② 亚圣 哲学思想 道德思想 政治主张 墨子 政治观点 社会主张 显学 庄子 世界观 人生观①② 浪漫主义文学 韩非 法、术、势结合的中央集权思想 孙膑 强调军事规律：注意造势 重视人为 铁器的使用 牛耕的出现 生产力进步， 井田制开始瓦解 经济变化 政治变化 春秋战国时期的时代特征： 经济： 铁器与牛耕的出现，井田制崩溃，经济迅速发展，商业繁荣和城镇兴旺。 为学术文化的繁荣提供了物质条件 政治： 周王室衰微，士大夫崛起。社会大变革时代，新的统治者未有绝对权威 对社会变革的现实提出不同的看法和方案，观点各异；人们的思想不受任何条框束缚 阶级关系： “士”阶层的活跃和受重用，各国诸侯都想富国强兵，因而特别的礼贤下士。 思想文化： 从“学在官府”到“学在民间”。 造就了一大批知识渊博阅历丰富的文士，为学术繁荣提供了舆论阵地 最终归纳： 历史背景： ①春秋战国时期经济迅速发展，为学术文化繁荣提供物质条件。 ②社会大变革和各国纷争的局面促成了思想自由的社会环境。 ③私学的兴盛造就了一批有知识、身分自由的思想家。 自学思考题： 1、战国时期的诸子百家各有哪些代表人物？ 2、孟子的主要思想及其影响是什么？ 3、荀子的主要观点是什么？ 其思想有何历史地位？ 4、墨子的主要观点有哪些？ 其思想有何历史地位？ 5、庄子的主要观点有哪些？ 庄子除思想外在哪些方面还有突出的贡献？ 6、韩非子的主要观点有哪些？ 其思想有何历史地位？ 7、百家争鸣的历史意义是什么？ 代表 人物 法家 道家 墨家 儒家 学派 名称 孟子 荀子 墨子 庄子 韩非子 孟子的主张与荀子的主张有何不同？ 谁更能代表孔子开创的儒家学派？为什么？ 历史地位 荀子 孟子 其他主张 人性论 （道德观） 政治主张 代表人物 仁政学说 民贵君轻 礼法并施 性善论 舍生取义 先义后利 性恶论 天行有常 人定胜天 “亚圣”， 传统文化 儒家异端 哲学 材料一：无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也； 无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心， 仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也； 是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。 ……茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母。 材料二：“目好色，耳好声，口好味，心好利。” 想一想，这两则材料分别是谁的什么观点？ 你觉得谁的观点有道理？ 三峡 材料一：欲天下之富而恶其贫，欲天下之治 而恶其乱，当兼相爱、交相利。 材料二：（战争）春则废民耕稼树艺，秋则废民获敛……百姓饥寒冻馁而死者，不可胜数。 材料三：尚贤者，政之本也。……虽在农与工肆之人，有能则举之。……天下之百姓，皆上同与天子。 请思考：这三则材料分别反映了墨子的 什么思想观点？除此之外墨子还有哪些 观点？ “兼爱”、“非攻”、“尚贤” 战国时期各家对墨家的评价： 《孟子》：“墨氏兼爱，是无父也。无父无君，是禽兽也” 《庄子》：“墨子泛爱，兼利而非斗”“其生也勤，其死也 薄，使人悲，其行难为也。墨子虽独能任，奈天下何？” 《荀子》：“墨子上功劳苦，与百姓均事业、齐功劳，若是 则不威，不威则罚不行。” 你同意他们的观点吗？你觉得应该如何评价墨子的思想？ 墨子的思想为什么能成为战国时期的显学呢？ 墨子的观点代表了劳动人民的利益，其“兼爱”“非攻”等主张有利于 缓和社会矛盾，维护和平。但无等级的爱在当时是不可能实现的。 长期战乱，人民渴望和平；生产力的发展，劳动者地位的上升。 这段材料反映出庄子有什么样的性格？ 鄙视富贵利禄 《庄子·秋水》载：惠施在梁国作了宰相，庄子想去见见这位好朋 友。有人急忙报告惠子，道：“庄子来，是想取代您的相位哩。” 惠子很慌恐，想阻止庄子，派人在国中搜了三日三夜。哪料庄子 从容而来拜见他道：“南方有只鸟，其名为凤凰，您可听说过？ 这凤凰展翅而起。从南海飞向北海，非梧桐不栖，非练实不食； 非醴泉不饮。这时，有只猫头鹰正津津有味地吃着一只腐烂的老 鼠，恰好凤凰从头顶飞过。猫头鹰急忙护住腐鼠，这是