第4讲：语言的力量.ppt

在一次记者招待会上，某外国记者问道：“请问周总理，为什么中国人走路不像欧洲人那样昂首挺胸，而是习惯于低头弯腰呢？”这一问题显然带有侮辱中国人的意味，在座的人都为周总理捏了一把汗，不知中国的总理该如何回答。只见周总理微笑地对那位记者说：“因为中国人正在走上坡路嘛”，满座皆叹服.  “眼睛一闭一睁一天过去了。哈，眼睛一闭不睁，一辈子过去了。” 语言是有魅力的，它就像一座桥梁，使人们的沟通变得顺畅。 习作要求： 有时候一句话就会改变我们的人生历程，这就是语言的力量。请以语言为话题写一篇习作。 你周围的人说过的某句话,给你带来了鼓励，带给你温暖。 一次我考试没考好，难过地哭了，老师安慰我：“失败是成功之母。”老师的话带给我温暖，给了我信心。 赵老师怀小宝宝的时候，有一次坐公交车，没人给大腹便便的赵老师让座，就在这时，司机说：“谁都有需要别人帮助的时刻，我们应当伸出自己的援助之手，赠人玫瑰，手留余香嘛！”听了这句话，暖流流遍了我的全身。 句式练习：在什么时间，什么地点，什么情况下，什么样的话语带给你怎样的感受？ 我正在教室写作业，忽然一个毽子飞过来，落在我的头顶上。我抬头看见罗迪正在捂着嘴笑，心想准是他扔的，就拿起毽子向他扔去，打中了他的脑门儿。我们两个就吵了起来，我说他“活该”，他说我“冤枉好人”！ 我正在教室写作业，忽然“啪”的一下，什么东西打在我头顶上，吓了我一跳，手里的钢笔“嗤——”地划了一道。我一看，原来是个毽子。我霍地站起来，向四周望去，同学们有的低头写作业，有的喝水，有的在交谈，似乎都没有瞧见这件事。只有罗迪站在教室门口捂着嘴笑。 “好哇，准是他干的！” 我向前走了几步，卯足劲，把毽子向他砸去。罗迪伸胳膊向上一挡，却没有挡住。毽子不偏不倚地砸在他的头顶上，我幸灾乐祸地说了句“活该”。但是这一下可把他惹火了，他捂着头大声喊起来：“你为什么打人？” 瘪了瘪嘴，像要哭出来。 我理直气壮地说：“谁叫你先打我呢？”他一脸委屈地说：“是我打的吗？你冤枉人！”······ 在叙述中加入描写，文章会更生动具体，有血有肉。 有一次考试，我的成绩很不理想，我提心吊胆的回到了家，生怕妈妈会大发雷霆，可出乎意料的是，妈妈竟然温柔地对我说“失败是成功之母”，我感觉很温暖。 文章采用叙述的方式用到了很多高度概括的词，显得很平淡，你能否加入一些描写，让文章变得有血有肉，“活”起来。 提示1：老师抱着一大叠试卷，走进了教室公布成绩时： 环境描写： 自己的心情： 动作描写： 心理活动： 提示2：“李晓阳”当听到老师叫我的名字时，我的心一下就提到了嗓子眼，我不敢直视老师那严厉的目光。“56分”老师的声音就像晴天霹雳一样响彻教室。 动作心理描写： 提示3：终于熬过了一个上午，这个可怜的分数，就像个心魔一样，让我失去了往日的欢笑，连平时最喜欢的体育课都感觉提不起兴趣。 失落的感受： 矛盾的心理斗争： 提示4：挪着灌了铅似的脚步来到家门口，就在准备敲门的那一霎那，脑海里涌现了妈妈生气时的样子······ 神态描写： 提示5：经过反复的思想斗争还是决定把成绩告诉妈妈······ 语言描写： 提示6：出乎意料的是妈妈并没有像往日一样大发雷霆······ 妈妈的动作： 妈妈的语言： 此时此刻“我”的感受： 一次古筝课上，由于我是初学者，课上弄断了琴弦，在我很害怕的时候，老师鼓励了我，让我很感动。 温暖的话语 小区的旁边开了一家琴行，听说教得不错，妈妈让我进去学古筝。这位古筝老师身材十分修长，目光柔和，琴艺也十分出色。瞧！只见老师双眼微闭，身子向前倾去，双手上下摆动，好似一位少女在亭子里轻抚琴弦，那动人心弦的琴音，深深地吸引了我们这些顽童的心。 ??? 我刚开始学得热情似火，尽管我很努力，但琴声似乎依旧显得生硬、机械，可我并没有轻言放弃，而是越发的想把琴弹好。 这一天，我像往常一样,正在投入地练琴,可是怎么都进入不了状态，看着别人弹得那么好，我内心不免有些着急了，就在这时，由于我用力过猛，琴弦像一根弹簧一样“咝溜”一声断了，大家惊异地望着我，目光里似乎包含了嘲讽。我已被吓得毫无知觉，愣愣地望着老师，双手紧张地绞在一起，这突如其来的变故在我心中重重地捶了一下，不一会儿，眼泪便含在眼眶中，像断了线的珍珠往下掉。老师起身迈开大步，将我拉到一边，拍拍我的头，柔和地说：“没关系，你弹得不错。”于是便拿出早已准备好的新琴弦，利索地穿入孔中，“嗖嗖”几下便好了，接着用一个看上去很精致的工具轻轻旋扭着一个部