第10课 中华文化的勃兴(二)课件.pptVIP

孔子 政治主张： 孔子的“仁” “孔子三千弟子”诵读《论语》 小知识：“祭孔”的由来与演变 事物都有对立面，对立双方可以互相转化 百家争鸣——关于战争 观点： 墨子（墨家）——反对以大欺小，以强凌弱的非正义战争，支持正义战争。主张“兼爱”，“非攻”。 孟子（儒家）——“春秋无义战”反对一切战争，主张“仁政”治国，并提出要合理利用自然资源。 百家争鸣——关于治理国家 观点： 庄子（道家）——倡导“无为而治” 孟子（儒家）——倡导“仁政” 韩非（法家）——主张法制，建立君主专制的中央集权。 墨子像 　　墨子，战国初期伟大的思想家，墨家学 派的创始人。姓墨名翟，生卒年不详。墨子 主张“兼爱”、“非攻”，反对兼并战争。他重 视科学技术和逻辑学的研究。对我国古代科 学做出了突出贡献。 《墨子》书影 孟子像 　　孟子（约前372～前289），战国时期伟 大的思想家，儒家的主要代表之一。孟子继 承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学 说，成为其政治思想的核心。 《孟子》书影 荀子像 　　战国末思想家、教育家。批驳天命观念， 否认鬼神迷信之说。提出人能认识自然规律， 并能利用自然规律（天命）为人服务的思想。 《荀子》书影 庄子像 　　战国时哲学家，道家学派主要代表人物。 继承发挥老子思想，提出顺其自然，无为而治。 《庄子》书影 韩非像 　　战国末思想家，法家思想的代表人物。 主张改革，提倡法治，主张建立君主专制 中央集权的封建国家。 想想，我们前面哪个历史人物所做的是 韩非的主张？ 《韩非子》书影 孙武像 　　古代军事学家，中国古代军事学的奠基 人。春秋末期吴国将军。字长卿，齐国乐安 人。所著《孙子兵法》，总结了春秋末期及 其以前的战争经验，在中国和世界军事史上， 最早比较系统地涉及战争全局问题，对后世 产生了广泛而深刻的影响。 　 《孙子兵法》书影 孙膑 返回 　　战国时期齐国人。孙武的后代。早年曾 与庞涓同学兵法，庞涓被任为魏惠王将军后， 忌其才能，派使者骗到魏国，编织罪名，处 以膑刑（去膝盖骨），因此称作孙膑。后被 齐威王任为军师，攻魏救韩，指挥了著名的 桂陵、马陵大战。著有《孙膑兵法》，为中 国古代著名的兵书。 　 1、你最喜欢的是哪家的学说？为什么？ 2、哪家的学法更适合当时社会的需要？ 3、如果你是一国之君，一校之长，一班之长，你认为应该如何治理国家、学校、班级？ 返回 课堂练习 1．老子的学说记录在 　　A．《道德经》　　B．《尚书》 　　C．《论语》　　D．《春秋》 2．“苛政猛于虎也！”说这句话的是 A．老子　　 B．孔子 　　C．韩非子　　D．庄子 A B 课堂练习 3．下列内容中属于战国时期法家思想的是 A．主张“兼爱”、“非攻”，反对不义战争 B．提出“民贵君轻”的观点 C．主张减轻赋税，实行“仁政” D．主张建立君主专制中央集权的封建国家 4．《孙子兵法》的作者是 A．孙膑　　 B．孙武 　　C．伍子胥　　D．庞涓 D B * * * * * 第二单元 国家的产生和社会的变革 学习目标: 1、掌握孔子的政治思想和教育成就、 了解老子及其他思想家和军事家的主张。 2、学会归纳知识的能力以及分析问题、 解决问题、创新的能力。 3、学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。 目录 大思想家、教育家孔子 思想家老子 探究活动 课堂练习 百家争鸣 孔子 请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢？ 名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代著名思想家、教育家。中国思想文化的主要代表人物，世界历史文化名人。 “仁” “爱人” “为政以德” 教育成就： 教育对象：有教无类（不问出身贵贱） 教学方法：因材施教 学习态度：知之为知之，不知为不知 学习方法：温故而知新 三人行必有我师 文化成就： 整理古籍 《诗经》、《尚书》 编《春秋》 言论记录在《论语》 爱 真诚地 大家 最早祭祀孔子可以追溯到公元前478年。孔子死后，鲁哀公令其子孙“岁时奉祀”，以表示对孔子的尊崇与怀念。 汉朝时期开始，历代帝王大都推崇孔子的思想，用最高的祭天大礼祭祀孔子。 随着祭孔规格和礼仪的不断增加，祭孔大典成为与祭祀天地、社稷并列的“国之大典”，成为传承中华文化的象征性仪式。 澳大利亚 韩国 北欧 美国 2008年9月26日，全球第267所孔子学院在巴西的巴西利亚大学成立。 孔子故居 曲阜孔庙 孔子讲学图 孔子弟子颜回、冉求、仲由 日本长崎孔庙大门 越南河内文庙大拜堂内景 德国科隆孔庙 美国华岗大成馆 儒家经典《诗》《书》《易》《礼》《春秋》 论 语 残 页 孔子如此伟大还经常向 一个