第一章 教育科研和教育科研方法概述.ppt

第一节 教育科研概述 二、教育科研的作用与原则 （二）教育科研的原则 二是基本原则： 1.继承与创新相结合 2.基础研究与应用研究相结合 3.宏观研究与微观探析相结合 4.实证研究与逻辑分析统一 5.定性研究与定量分析互补 第一节 教育科研概述 三、教育科研的类型与过程 （一）教育科研的类型 1.按纵向层次可以划分为： 直觉观察水平 探索原因水平 迁移推广水平 理论研究水平 2.按横向层面可以划分为： 基础研究、应用研究和开发研究 定性研究和定量研究 探索性研究、描述性研究和解释性研究 第一节 教育科研概述 三、教育科研的类型与过程 （一）教育科研的类型 1.按纵向层次可以划分为： 直觉观察水平：这一水平的研究主要是了解发生了什么事情，这些事情是应该发生的还是不应该发生的；存在什么问题，这些问题的性质如何。 如某个学生的语文成绩在下降，某个学生上课不注意听讲，许多学生学习习惯不好等。第一线的教师每天都有可能进行这个水平的研究。问题是他是否有意识地、自觉地去观察和搜集有关信息，并从中发现存在的问题。 第一节 教育科研概述 三、教育科研的类型与过程 （一）教育科研的类型 1.按纵向层次可以划分为： 探索原因水平：这一水平要回答的问题是：为什么会发生这种现象？寻找产生某种教育问题的内在原因并探求解决的方法，也就是搞清楚：什么原因导致出现这样的问题？能否想办法解决这个问题？怎样改变现有的状态？ 第一节 教育科研概述 三、教育科研的类型与过程 （一）教育科研的类型 1.按纵向层次可以划分为： 迁移推广水平： 这一水平要回答的问题是：在不同的条件下会发生同样的现象吗？主要是证实某种方法在不同的条件下或情况下也会产生同样的效果，也就是证明在第二个水平中所采用的方法是否具有普遍意义。 第一节 教育科研概述 三、教育科研的类型与过程 （一）教育科研的类型 1.按纵向层次可以划分为： 理论研究水平： 这一水平要回答的问题是：研究中有哪些潜在的基础理论和原则？这是把上述研究的结果与一定的理论联系起来，弄清改革中所用的方法或采取的措施是在哪些理论指导下进行的，概括出以这些研究为依据的理论模型或原理。用这些原理可以指导更广泛的教育实践。并具有科学发现的性质。 第一节 教育科研概述 三、教育科研的类型与过程 （一）教育科研的类型 2.按横向层面可以划分为： 基础研究、应用研究和开发研究 定性研究和定量研究 探索性研究、描述性研究和解释性研究 第一节 教育科研概述 三、教育科研的类型与过程 （一）教育科研的类型 2.按横向层面可以划分为： 表1 基础研究、应用研究和开发研究比较表 研究类型 研究内容 学科名称 基础研究 元理论；教育理论形式；载体与媒体 元教育学、教育哲学、教育学、教育史学 应用研究 教育理论形式；应用于教育实践；教育实践主体与客体 教育生理学、教育心理学、教育管理学、教育生态学、教育社会学、教育人类学 开发研究 基础理论研究成果应用；教育实践活动与教育理论；个体与群体关系 教育规划学、教育结构学、教育实验学、教育统计学、教育测量学、教育法学 第一节 教育科研概述 三、教育科研的类型与过程 （一）教育科研的类型 2.按横向层面可以划分为： 表2 定量研究与定性研究比较表 定量研究 定性研究 理论取向 结构 行动 研究情境 控制的、局部的 自然的、不主张把生活割裂、孤立研究 研究兴趣 多少？大小？（列举） 是什么？怎么回事？（分类） 研究目标 因果说明 意义解释及深描 研究心态 价值中立 价值关联、价值涉入 研究程序 标准化、结构化 多元主义 抽样方法 统计抽样 理论抽样 研究方法 量化技术与统计分析 多样化的定性研究的技术…… 研究结果 可靠的（信度） 可信的（效度） 单个研究的作用 作为普通定律的个别例证