第一讲：神态描写.doc

1.通过习作指导，初步培养学生善于发现事物的敏锐观察力。 2.了解人物神态描写的含意和作用,学习人物神态描写的方法. 3.明白人物的神态描写应该与人物内心思想感情相结合的要求。 “怒目圆睁”，拼为“nù mù yuán zhēng”，指发怒时瞪大了眼睛。比喻很愤怒。 【近义词】怒目而视 【反义词】平心静气 【例句】我看见了他怒目圆睁的脸。 造句：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 神态描写方法指导 A、抓住面部特征 进行人物神态描写时一定要先仔细观察，抓住人物面部的主要特征，用准确的词语表达出来。这样写出来的神态描写才不至于与实际产生偏差。 B、要注意人物神态的细微变化 要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。 C、学会用语言描述神态 当你看动画片时正演到关键时刻，“啪”的一下停电了；当你辛苦了好几天画好的画，一不小心掉到水里了等。你会感到怎样？你生气或愤怒时是什么样子的呢？ D、根据人物年龄、性格等进行神态描写 不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的： 高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。 伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。 紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。 愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。 发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。 哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。 E、要反映人物的思想感情 描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。 F、要同行动和语言描写相结合 神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。 【短文分析】 1.弟弟最爱听孙敬修爷每逢“星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时，他就把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头，两只小手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭边，津津有味地听起来。一会儿瞪大了眼睛，一会儿哈哈大笑，还用小拳头使劲捶着桌子，一会儿又张大了嘴，口水都流了出来，他却浑然不觉，简直是听入迷了。 2.他的脸涨得红红的，手还一个劲的抓耳朵。身子也不时扭着，显出十分忸怩的样子。大概是没有精神准备吧，开头的一句话，就说了四遍，而且还加了不少的“嗯、啊”之类的语气词，自然又招来了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了头，两只眼睛盯着地面，脸通 红，汗也冒出来了，手不停地拽着裤子，两只脚来回移动，连整个身子都能看出在微微地颤 动。嘴一张一张的，舌头在嘴里笨拙地动着。 3.语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 “钓鱼 ”的他被老师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复数遍之后，他好像忽然 “活 ”过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思，像在专注思索，他终于等到来自背后同学的帮助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 “赦免”后，趁老师转身写字的时候，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面作了一揖。 4.一天，我和爸爸妈妈去游乐场玩，我们玩到漂流的时候，我妈妈眉毛紧闭，皱的像打了个大劫似的，眼睛几乎都闭起来了，目光呆滞，嘴巴张在那里合不起来，而我却坐在那里，目光炯炯有神，眉毛像月亮一样弯弯的，，嘴角两边像挂了热气球似的往上提，高兴的迎接着漂流那一刻的到来，爸爸也像我一样，一点都不惧怕漂流的的危险。漂流车开始往下冲了，我妈妈眼睛闭的紧紧的，好像张开眼睛就要被别人刺伤似的，鼻子耷拉着，并且她抱着头，像是马上就要被撒落物砸破头。我开始还是高兴的坐着车，但是到一个斜坡的时候，我突然眉头紧闭，眼睛闭起来，手按着脸，像是要被人