第一讲：色彩概论.ppt

第一讲：色彩基础 1，概念 二、色彩的产生 色彩现象的发生是光对人的视觉和大脑发生作用的结果，是一种视知觉。 光进入人的眼睛，然后在视网膜上发生化学作用而引起生理的兴奋，但这种兴奋的刺激经神经传递到大脑，与整体思维相融合，就会形成关于色彩的复杂意识。 物体表面具有不同的吸收光和反射光的能力，反射光不同，眼睛就会看到不同的色彩。 三、物体色与固有色 四、色彩的三要素 色相 纯度 明度 色相，顾名思义，就是指色彩的相貌，不同的色彩在人的大脑中产生不同的印象 。 色相的区别是由各种色光的波长的不同而引起的。对单色光来说，色相决定于该色光的波长；对复色光来说，色相决定于复色光中各波长色光的比例。 纯度指的是色彩的鲜浊程度，也有称之为艳度、彩度、鲜度或饱和度。它取决于一种颜色的波长单一程度。 任何一种单纯的颜色，若加入无彩色系任何一色进行混合既可降低它的纯度。 七色中除了有各自的最高纯度外，它们之间也有纯度高低之别。 色彩的明度特征通过黑白灰的关系单独呈现出来。 五、色彩表示法 Munsell色彩体系数字色彩表示法: HV/C H(hue) V(value) C(chroma) 6Y4/3 六 、色彩的三原色 三原色即是说三色中的任何一色，都不能用另外两种原色混合产生，而其他色可由这三色按一定的比例混合出来，这三个独立的色称之为三原色。 色料的三原色是红（品红）、黄（柠檬黄）、蓝（湖蓝）； 色光的三原色是朱红、翠绿和蓝紫。 七、色彩的混合 加法混合 指的是色光的混合。两种以上的光混合在一起，光亮度会提高，混合色的总亮度等于相混各色光亮度之总和。 减法混合 　　指的是色料的混合。 中性混合 　　中性混合是基于人的视觉生理特征所产生的视觉色彩混合。 如果两种色光相加呈现白色，那么这两种色光为补色。 如果两种色料混合呈现灰黑色，这两种色料为补色。 课堂练习一：参照彩图用水粉颜料制作１２色色相环 　　　　　　　纸张幅面19×19cm 课堂练习二：明度、色相和 纯度的推移练习。 2．色立体 如果我们借助地球仪为模型，色彩的关系可以用这样的位置和结构来表示：赤道部分表示纯色相环；南北两极连成的中心轴为无彩色系的明度序列，南极为黑，用B表示，北极为白，用W表示，球心为正灰；南半球为深色系，北半球为明色系；球的表面为清色系；球内为含灰色系（浊色系）；球表面任何一个到球中心轴的垂直线上，表示着纯度序列 Munsell色立体 色相环主要有10个色相组成：红（R）、黄（Y）、绿（G）、蓝（B）、紫（P）以及它们相互的间色黄红（YR）、绿黄（GY）、蓝绿（BG）、紫蓝（PB）、红紫（RP）。 * * 一、色彩概述 构成——有组合或建造的含义，是要素的重构。 要素是从自然中提炼、抽象出来的。 色彩构成——从人对色彩的知觉和心理效果出发，用科学分析的方法，把复杂的色彩现象还原为基本的要素，利用色彩在空间、量与质上的可变性，按照一定的色彩规律去组合各构成要素间的相互关系，创造出新的、理想的色彩效果。这种对色彩的创造过程，称为色彩构成。 训练的目的——培养（对于设计中的色彩的）创造性的思维能力 心理学有关研究表明,人的视觉器官,在观察物体时,最初的20秒内色彩感觉占80%,而形体感觉占20%;两分钟后色彩占60%,形体占40%;5分钟后各占一半,并且这种状态将继续保持。 2，色彩学习的目的和重要性 3，学习方法： A,进行科学原理的分析 B,从案例中借鉴 C,从自然界中去吸取 4，色彩研究的历史—— 当今的色彩理论是17世纪以来的色彩科学与色彩艺术共同发展的结果。 现在人们对色彩的认识牵涉到物理学、化学、生理学、心理学等几个方面的科学知识。 牛顿对色光的分离实验 印象派绘画作品——作者：修拉 印象派绘画作品——日出印象 作者：莫奈 古典主义绘画作品——作者：安格尔 古典主义绘画作品——作者：达维特 没有光便不会产生色彩，光是色彩产生的因。 一个物体的色彩是由它的表面和投射光这两个因素决定的。 固有色通常是指物体在正常的白色日光下所呈现的色彩特征，由于它最具有普遍性，在我们的知觉中便形成了对某一种物体色彩形象的概念。 当画面的色彩以固有色的关系存在的时候，往往给人以现实主义的印象。 当固有色的印象被抽象出来使用时，就具有了象征的含义。 明度其实是根据物体表面对光线的反射率的大小来判定。因此，明度涉及色彩“量”方面的特征。 同一波长光中，光波的振幅越大，色光的明度越高。在不同波长中，振幅与波长之比越大，明亮知觉度就越高。 A B C A