第二章 教育科研方法的历史与趋势.ppt

（二）研究的现代化 教育研究方法现代化主要是指研究技术设备和手段的现代化。目前教育科学研究已大量采用录音、录像、照相等手段。这些现代化的技术设备可以帮助我们准确记录收集的资料，并且可以反复的观看和分析，所得资料客观，分析资料准确。还有一些现代化设备，诸如单向玻璃的儿童观察室和多台固定的摄像机的综合运用，能够准确而迅速地记录儿童的复杂行为，使研究更为客观真实。 （三）研究的数量化 ?教育科学研究越来越注重数学方法作为工具。对研究结果进行数量化分析，有助于教育研究的科学化。一方面，多元分析方法使教育科学多因素研究得以实现。另一方面，计算机在教育科学研究中的广泛应用，使教育科学研究大样本、多数量、多层次的研究成为可能。 当前教育科学研究数量化的主要特点有两个方面： 第一，多元分析方法使教育科学多因素研究得以实现。 第二，计算机在教育科学研究中的广泛应用，使教育科学研究大样本、多变量、多层次的研究成为可能。（SPSS） 本章重点 1、教育科研方法发展的阶段有几个？ 2、教育科研方法发展各阶段的有什么特点？ 3、教育科研方法发展的趋势有哪些？ 真题练习（选择题） 2.最早的教育科学研究方法主要是不充分的（ ）（2012.7） A.观察 B.调查 C.访谈 D.实验 A（P28） 在《工具论》中创立了形式逻辑，提出科学研究的“归纳——演绎”程序的是（ ）(2012.10) A.培根 B.笛卡尔 C.亚里士多德 D.古德 C（P29-30） 真题练习（选择题） 3.英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖是（ ）（2013.7） A.培根 B.笛卡尔 C.亚里士多德 D.古德 A（P31） 主张“一切真知都是有简单自明的观念演绎出来的，感觉经验不可靠，科学知识体系应建立在理性的直觉和演绎法的基础上”这一观点的代表人物是（ ）（2011.10） A.康德 B.笛卡尔 C.亚里士多德 D.培根 B（P32） 36.近代教育科学研究方法有哪些特点？ （2011.10简答题） P33-34 41.试论教育科学研究方法的发展趋势 （ 2012.10论述题） P36-41 真题练习（大题） 　　　再 见！ 第二章教育科研方法的历史进程与发展趋势 主 要 内 容 第一节 教育科学研究方法发展的历史阶 段及其主要特征 第二节 教育科学研究方法的发展趋势 知道教育科学研究方法的发展历史，把握教育科学研究方法的历程，理解教育科研活动的发展轨迹，明确教育科学研究方法的发展趋势。 教学目的与要求 1、教育科研方法发展的阶段 2、教育科研方法发展各阶段的特点 3、教育科研方法发展的趋势 教学重点 课程内容 （一）教育科学研究方法的萌芽时期。 （二）近代教育科学研究方法的演化。 （三）现代教育科学研究方法的发展。 第一节 教育科学研究方法发展的历史阶段及其主要特征 第一节 教育科学研究方法发展的历史阶段及其主要特征 从整个教育历史发展看，2000多年来教育研究方面的发展，大体经历了三个大的历史发展阶段：萌芽期、发展期和形成体系结构期。（多元化时期）基本线索从时间上看是：古代、近代到现代;从研究方法的性质上看是从经验的定性分析，到定量的与实验分析，再到现代系统科学方法研究的发展过程。 教育科研方法发展的历史阶段 一、教育科学研究方法的萌芽期： “经验——思辨”研究阶段 第一节 教育科学研究方法发展的历史阶段及其主要特征 时期：从教育学在古代社会产生至17世纪形成独立学科这一时期。 教育科学研究方法主要特点是“经验——思辨”。在这一时期，教育研究主要依据是观察和教育实践经验的总结。方法是笼统的、直观的，带有明显的朴素性和自发性。 教育研究方法的思想成就体现在中国古代教育观与亚里士多德的逻辑学以及夸美纽斯的教育理论中。 １、孔子的有关思想 ①教育教学理论 ②为学之道：“古之学者为己，今之学者为人” ③为人之道：“推己及人” “己所不欲，勿施于人”， “己欲立而立人，己欲达而达人”。 ２、老子的思想　　“夫唯不争，故天下莫能与之争” ３、庄子的思想　　一个人最可宝贵的是他的生命，而生命的价值在于自由 ４、荀子的思想　　“天行有常，不以尧存，不以桀亡”，　　“自知者不怨人，知命者不怨天”。 ５《大学》 　“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善” “至善”就是“为人君，止于仁；为人臣，止于敬；为人子，止于孝；为人父，止于慈；与国人交，止于信”。 中国古代教育科研方法具有以下几个特点：（1）从当时社会发展的要求和通知阶级的根本利益出发，在教育内容和教育方法上注重以伦理道德教育为主。（2）采