第03课 色彩的纯度.doc

第3课 色彩的纯度 ◆本课知识与技能： 学习色彩纯度知识,尝试用不同纯度的色彩创作一幅美术作品。 ◆本课教学重点： 了解改变色彩纯度的方法。 ◆本课教学难点： 学会分析高纯度与低纯度的色彩。 一、教材分析 （一）编辑指导思想 本课属于“造型·表现”学习领域。 本课是一节以研究色彩纯度知识为主要内容的色彩知识课。教材从第五册开始引导学生循序渐进地学习色彩知识，已经完成了三原色、三间色、色彩冷暖等色彩知识的学习，九册完成了色彩三属性中的《色彩的色相》、《色彩的明度》的学习，本课是之后的又一节色彩知识课，并与九册内容共同构成完整的色彩三属性知识。因此,我们可以看到教材清晰呈现出的色彩知识学习脉络，旨在根据学生的年龄及认知特征循序渐进地将色彩知识传授给学生。本课《色彩的纯度》是教材调整后新增设的一节课，它的增加使得色彩三属性知识得以完整地呈现在学生面前。 色彩三属性包含色彩的色相、明度、纯度。色彩的纯度是指色彩的鲜灰程度，又称色彩饱和度。色彩中不掺杂白色黑色或者，被称为纯纯度最高的色彩就是原色一个鲜艳的红色与一个含灰的红色并置在一起，能比较出它们在鲜浊上的差异，这种色彩性质的比较，称为纯度对比。纯度对比既可以体现在单一色相不同纯度的对比中，也可以体现在不同色相的对比中，纯红和纯绿相比，红色的鲜艳度更高；纯黄和纯黄绿相比，黄色的鲜艳度更高，当其中一色混入灰色时，视觉也可以明显地看到它们之间的纯度差。 （一）教学目标 ⒈知识与技能 知识：学习色彩纯度知识。 技能：尝试通过改变色彩的纯度完成一幅美术作品。 ⒉过程与方法 学习色彩纯度知识，通过自主探究，尝试在色彩中调入灰或其他色彩改变色彩的纯度创作一幅作品。 ⒊情感、态度与价值观 深入了解色彩变化规律，培养学生对色彩三属性的判断、感受、应用能力，在学习中提高审美素养。 （二）教学重点和难点 ⒈教学重点：了解改变色彩纯度的方法。 ⒉教学难点：学会分析高纯度与低纯度的色彩。 四、教学过程设计参考 设计一 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 课堂导入 游戏考眼力： 逐个出示多个不同纯度的黄色色标，引导学生说出其中的微妙变化。 学生通过对比色标分析色彩由于纯度变化带来的不同视觉感受。 出示色标对比分析引出色彩纯度带给人的不同感受。 复习旧知 我们看到的这些黄色的鲜灰程度是不同的，今天我们就来研究色彩的纯度。 板书课题《色彩的纯度》。 ⒈复习三原色、三间色色彩知识。 教师用色标在黑板上展示三原色、三间色并根据色彩规律拼摆形成色相环。 ⒉复习色相与明度知识。 我们在上学期分别学习了《色彩的色相》和《色彩的明度》，谁能说出黑板上色相环各个颜色的色相是什么？用什么方法可以改变这些色相的明度？ 谁来尝试一下提高红色的明度？ 降低色彩明度怎么做？ 学生复习三原色、三间色知识。 学生读出色相环上色彩的色相，复习改变色彩明度的方法。 学生演示改变红色明度的方法，红色加白。 学生根据明度知识在红色中添加不等量黑色降低红色明度。 以原色、间色知识引入新课，以旧知带新知。 认知纯度 ⒈教师总结，引出色彩纯度知识。 当某一颜色调入等量的灰色时会产生什么变化？ 教师展示调入等量灰色的红色色标与纯红色色标进行对比。 这是为什么呢？ 教师讲解：红色由于调入灰色，它的纯度发生了变化，所以红色的纯度降低了。 ⒉课件展示纯度定义。 学生发现调入灰色的红色色彩感觉不同，一个红色鲜艳一个红色柔和。 学生了解色彩纯度的含义。 以色彩明度知识引出纯度知识，使学生对知识的理解形成系统。 调色训练 ⒊调色小练习。 ①选择一个纯色，在这个纯色中分别添加等量的灰色或这个纯色的对比色，试着改变这个色彩的纯度，看谁创造的色彩多。 ②引导展示学生调制的不同纯度颜色。 教师小结：改变色彩的纯度使我们得到更多更丰富的色彩。 学生练习用水粉颜色调出不同纯度的色彩。 学生分析纯度变化规律，继续深入理解色彩纯度知识。 学生通过练习操作扎实掌握纯度色彩知识。 视觉感受 色彩不同的纯度带给我们不同的心理感受。 课件对比展示纯红色、纯黄色并置与降低了纯度的红、黄色参与对比的图片。 学生直观感受不同纯度色彩带来的不同感受。 体会色彩纯度变化带来的心理感受。 心理感受 ⒈分析两组由课本展示纯度变化的作品范例中提炼的色标。 同学们请看，这两组色彩哪组是高纯度色，哪组是低纯度色，给你的心理感受有什么不同？ ⒉展示课本中体现纯度变化的作品对比范例。 学生根据色标分别分析出高纯度组和低纯度组色标。并分别说出对每组色彩的心理感受。 欣赏作品，感受不同色调带来的不同心理感受。 引导学生理解画家艺术创作中会使用各种绘画元素中蕴含的绘画语言通过画面将情感传达给观众。 学生感悟，绘画作品虽然是同样的形象