第五章 学业低成就.ppt

青少年问题与对策（二）青少年学业低成就问题 本章主要内容 角色扮演 青少年学业低成就概况 青少年学业低成就的原因 对青少年学业低成就的干预策略探讨 学业低成就界定 学业低成就是指青少年在学龄期间不能正常完成学业的状况 不论是主动还是被动的辍学都包括在这个范围内 美国青少年的辍学情况 据调查，在1981年有36%的西班牙裔18~19岁的青少年是高中辍学生，美国白种学生的比例是16%，非洲裔美国青少年的比例是19%（Raigoza，1988） 2006年，路透社报道在美国，每年约有100万高中生中途辍学 。 我国青少年的辍学状况 我国实行的是九年义务制教育的国策。 全国有65%的地区普及了九年义务教育，但是一些地区的入学率仍然只有87.1%，其中，辍学率为3.14%。 全国2078个县达到扫盲标准，但在15~35岁的青年中，文盲、半文盲比例仍然是4.39%。 为什么一些青少年学业低成就？ 父母或成人期望过低或过高 家长受教育程度不同 社会的偏见和压力 社会支持系统的缺失 新读书无用论 情感的和心理的问题 特殊青少年群体 父母和成人的低期望 毕马龙效应（Pygmalion effect），又称皮革马立翁效应，或自验预言。 在有目的的情境中（如求学），个人对自己（或别人对自己）所预期（知觉）者，常在自己以后行为结果中应验。 当身边的重要成人角色没有积极的肯定、合理的预期和社会赞许时，一个孩子的失败很明显是注定的。 毕马龙效应 1966年美国教育心理学家罗森陶进行了一项著名实验 该实验是以小学1~6年级学童为对象，目的在探究教师对儿童不同心理期待对学生智力发展的影响 从每班学生中，以随机抽样的方式，选出20%的学童，由研究者向教师伪称，这些儿童是班上最优秀的，其余的学生为控制组 实验组的儿童比控制组的儿童的分数要增加多得多 哪个孩子对自己的期望更高？ 一位妈妈经常对孩子说：考了98分，儿子很棒，我儿子注定是要干大事的…… 另一位妈妈说：怎么才考了98分，你得争气，以后得给咱家光宗耀祖，这科丢2分，那科丢2分，这得丢多少分，我们这么辛辛苦苦培养你，容易么，你自己好好想想吧！ 家长受教育程度不同 联合国开发计划署负责人马克 马洛赫曾提到说：“在实施有效资助政策的同时，必须使父母参与进来，使之懂得孩子的未来是最重要的，懂得他们的付出是有益的” 家长受教育程度越高，越懂得受教育的重要性，孩子辍学率越低。 社会的偏见和压力 社会等级体制，出身较低阶层的儿童在教育上明显比那些中产阶层出身的同伴差，因此更容易辍学 教育系统内外的偏见和压力，例如有的教师认为男孩子聪明，会更有出息，因而会把精力放在男孩子身上，对女孩的忽视和偏见也容易导致青少年辍学 贫困及社会支持系统缺失 长期的贫困使得许多青少年过早放弃学业，赚钱养家；距离学校远，交通不便 缺乏足够的健康医疗服务和食物，往往会导致日后发育迟缓，导致学业失败。 由于贫穷，父母教育程度低和缺少社会经验（比如，去博物馆、动物园、音乐会），一些儿童对进入学校受教育的准备不足。 案例1 沙沙，15岁，有三个年幼的妹妹，她来自一个绝对贫困的家庭。她的父亲经常失业，并且离弃了她的母亲。她母亲在当地的一所旅馆里做清洁房间的工作，当时因为多方面的健康问题而无法持续工作。沙沙知道她自己是家里唯一的帮手。于决定离开学校，并寻找一份工作来为家庭提供一些经济帮助。她的母亲、学校辅导员和她的朋友们都一遍遍地试图说服她，告诉她这个决定是错误的。 新读书无用论 单一追求升学的教育目标，使得不少学生因升学无望而自暴自弃，尤其是在农村。 农村学生受教育环境不好，认为很难与城市学生竞争，学校分快慢班，使得很多学生被忽视，也大大减弱学生学习的信心 大、中专学费越来越高，令很多家长难以承受 大学生就业难，收入不高，也让很多农村家长和学生失去信心 情感和心理问题 与父母、师长有冲突 不能适应学校的环境 家庭的破裂引发的问题 一些学生觉得教育体制太僵化、沉闷 对学校生活感到厌倦，觉得课堂上所学的内容与自己的生活毫无关系可言，所以选择退学。 “老师只不过是照本宣科而已，他们根本就不在乎你是否能听得进去。” “当时没有什么人能让我继续心甘情愿的留在校园里。” “在课堂上其实学不到什么东西，他们让你在学校里学这学那，而这些知识在你日后的生活中根本就派不上用场。” “这些中途辍学的孩子在接受调查时显得既有口才又有能力，这给我们留下了深刻的印象。他们本希望自己日后能够成为医生、护士、工程师或是宇航员，但由于整天面对毫无灵感和吸引力、时常混乱无序的学习环境，让他们最终选择退学。他们中有人的中学入学考试分数很高，他们只不过是在精神上产生了很强的厌倦感，觉得在课堂所学知识与自己的日常生活及今后的职业前景没有任何联