信息化环境下教与学的模式及方法.ppt

信息化环境下教与学的模式及方法 主要内容： 现状及普遍存在的问题； 模式及方法； 东北师大实验研究介绍； 关于整合研究的一些建议； 一、现状及普遍存在的问题 国内情况 总的来说：大多数中小学校定位不够明确、方法不够科学、缺乏从整体考虑；硬件投入大，使用的少；教学往往只限于信息技术课，学科教学应用较少；学科教学中属于研究性较多，常规教学偏少； 具体地讲： 新的课程改革往往只重视了学科教学内容、手段和方法的改革，忽视教学过程的改革。因此，与之对应的软件和资源缺乏从不同教学阶段/步骤，不同用途、角色、层次、使用环境等的系统研究。 国外情况（美国、加拿大、英国等） 校本课程占很大比例； 教师通过专题任务引领学生； 学生利用网络准备报告； 具体问题学习或训练软件，尤其是游戏形式软件居多； 由于文化、课程标准、教材等的差异，绝大多数国外教学软件不能直接应用到我国中小学。 二、实践及应用方法 （一）缕清思路、明确定位、找准切入点 2、明确定位 3、找准切入点 （二）规范教与学过程、寻找困难 1、学生学习过程的特征 2、教学中可能存在的问题 （三）充分发挥信息技术手段的优势 （四）有机整合，营造教与学的环境 1、资源与软件的建设原则 2、信息化教与学环境分类 3、建设必要的资源和软件 4、资源与软件的建设方法 （五）制定科学合理的工作方案 三、东北师大实验研究介绍 实验研究目的 利用信息化手段提高教与学的质量和效率 实验研究内容 规划、教师培训、资源、应用保障体系、课题 实验研究参与人员 专家230多人，专职220多人，600多所研究基地校 实验研究形式 区域性实验，以学校为基本单位 当前实验研究情况 20多个省，300多个地市、县市区，3500多学校。 四、关于整合研究的一些建议 到底学习什么？安排什么样的教与学过程？ 语文到底学什么？ 文章结构、语句用词、可替换性、敢于否定 有理数：整数与分数统称为有理数。 为什么要定义有理数呢？ 数学的本质、界定、系统性等 方程： 什么是方程？解方程是怎么回事？ 应该怎样引入解方程概念？ 为什么有时候有根，有时候没有根？ 集合、映射、函数: 为什么学习集合？应该怎样引入集合概念？ 为什么学习映射？应该怎样引入映射概念？ 为什么学习函数？应该怎样引入函数概念？ 适合网络课的一些情况： 学生搜集、选择内容，独立与计算机交互； 教师与学生借助网络分别交流； 学生之间借助网络分组交流； 借助网络进行测评、反馈、评价等； 研究性学习，已纳入高中必修课。狭义上：它是一门独立的、与学科并列的课程形态；广义上：泛指学生探究问题的学习活动，是一种教育理念、学习方式。他可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中。 研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践和体验。 目标： 获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求治的积极态度，产生积极情感，激发学生探索、创新欲望； 培养发现问题和解决问题的能力，在学习过程中，通过引导和鼓励学生自主发现和提出问题，设计解决问题方案，搜集资料和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法； 培养搜集、分析和利用信息的能力； 学会分享与合作； 培养科学态度和科学道德； 培养对社会的责任心和使命感。 英语基本支撑体系： 音标及读音规则库、单词及词组库 固定用语库、句型库、时态库 语气库、句子连读技巧库 写作技巧库、阅读技巧库 情景用语库、试题库 试卷库、常用语句库 考试技巧库、英语百科知识库 各种资源制作工具软件 各种辅助教与学的工具软件 综合复习技巧、内容体系库、应试技巧