《哦，香雪》教学设计.doc

《哦，香雪》教学设计 授课人 李海虹 【教学目标】 1．把握故事情节，分析人物形象，理解小说主题。 2．赏析作品纯朴、优美的语言风格，体会“散文体小说”的特点。 3. 启迪学生对美好理想的憧憬，培养对时代精神的追求。 【教学重点】 从语言描写和心理描写的角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。 【教学难点】 品味小说清新淡雅的语言特色，正确理解作品的自然美和人情美。 【教学方法】 《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚、时代特点鲜明的短篇小说，在教学中主要采用“生成探究法”、“情境教学法”、“点拨法”等教法，以学生自主学习为主，通过圈画并分析关键语句，如人物的语言描写、心理描写以及有关景物描写的语句，来鉴赏人物形象、把握小说情节。同时引导学生讨论、思考，鼓励学生大胆质疑，从更深层面探究小说的主旨，理解其中所折射出的时代信息，感悟作品的自然美和人情美。 【课时安排】 二课时 【教学过程】 课前准备 一、运用网络查阅有关作者铁凝的资料，如作者简介、作品风格、评价性的文章等。 二、查询有关小说创作背景的资料。 (以上两个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。) 三、阅读小说，疏通字词，体会小说本铁凝，祖籍河北赵县，1957年9月生于北京，1975年于保定高中毕业后到河北博野农村插队。1979年回保定，在保定地区文联《花山》编辑部任小说编辑。自1975年开始发表作品至今已发表文学作品约150余万字。1982年发表短篇小说《哦，香雪》获当年全国优秀短篇小说奖。同年，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》获全国优秀中篇小说奖。它真实的描写了一个少女复杂矛盾的内心世界和纯真美的品格。1984年六月的话题获全国优秀短篇小说奖。麦秸垛获1986至1987年中篇小说选刊优秀作品奖。1984年铁凝调入河北省文联任专业作家1996—2006 担任河北省作家协会主席；2006中国作家协会主席。早期作品描写生活中普通的人和事，特别是细腻地描写人物的内心，从中反映人们的理想与追求，矛盾与痛苦，语言柔婉清新。1986年和1988年先后发表反古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说麦秸垛和棉花垛，标志着铁凝步入了一个新的文学创作时期。1988年还写成第一部长篇小说玫瑰门，它一改铁凝以往那种和谐理想的诗意境界，透过几代女人生存竞争的较量与厮杀，彻底撕开了生活中丑陋和血污一面。20世纪70年代末铁凝的小说《哦，香雪》也正产生于此时，它深刻地反映了80年代初整个中国走向文明、开放的艰难与坎坷。她的小说常以普通人生活为表现对象，通过平凡的日常事物的描写，来揭示人物的心灵世界，并借助人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪。她善于从自己独特的视角捕捉人物内心的活动，以清丽简洁、富有音乐性和诗意的语言，营造空灵、淡远、含蓄的艺术境界。?《哦，香雪》抒情意味浓厚的散文体短篇小说特点就纯净的诗情隽永的意境。散文体小说不重点在情节上下功夫，而是写人，写人内心世界，写人高尚的道德情操的美好。写了一群农村女孩，虽然性格各异，有外向的如凤娇，也有内向的如香雪，但善良却是她们共有的。善良之心，以及由此带来的对待生活的温暖情怀，这是铁凝从农村生活这一创作源头中开掘出的精神内涵，这一精神内涵为她今后的创作准备了基本底色，它是清丽的，也是明亮的。把这种善良之心和温暖情怀转化为一种抒情诗的意境生发以情，贯穿以情，旨在谈情，意在动情情景交融，如诗如画，意境优美，韵味萦回。散文体小说还常借助渲染、烘托等写作手法，设置氛围，采用象征，力求造成强烈而悠远的艺术效果，引人回味。皱褶zhě)?　嘟囔dū nang)　?吮吸shǔn) ?捂wǔ)　　?怂恿?sǒng yǒng）?娇嗔chēn）?辗轧niǎn yà）?搡sǎng）? 窸窸窣窣（xī sū））刻意：用尽心思。惆怅：伤感，失意。悸动：因为害怕而心跳得厉害。?怂恿：鼓动别人去做某事（通常是不好的事）?蠕动：像蚯蚓爬行那样动。?荆棘:泛指山野丛生的带刺的小灌木撼天动地:形容声音响亮或声势浩大? 斟酌:考虑事情文字等是否可行或是否适当小说以一个北方小山村台儿沟为叙述和抒情背景村女孩通过对香雪村少女的心理活动的生动描写，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的，并由此抒发了优美而丰富的情感。）“大山”“火车”并不仅仅是实物，请根据它们的特点思考它们象征了什么？“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。，复述故事情节火车进村，停靠一分钟，姑娘们打扮，看乘客/和列车工作人员搭讪，火车开走，姑娘们互开玩笑，做生意，凤娇与“北京话”聊天，香雪看到铅笔盒，上学被人嘲笑，车上的冷漠，香雪错上了车，用鸡蛋换铅笔盒，香雪独自返回，与姐妹们相遇。引子火车开进了小山村开端自己行为是多么可笑啊。姑娘们欢乐的时刻向往文明发展西山口离台儿沟三十里