《浪漫的灵魂》教案.doc

《浪漫的灵魂》教案 教学目标： ??? 1、工具性目标。复习衬托手法的运用 ??? 2、人文性目标。从美学和哲学的意义上初步理解“灵魂的浪漫”，帮助学生建立更高的价值追求和审美取向。 教学重难点： ??? 1、重点：初步完成对“真正的浪漫”的深层思考。 ????2、难点：理解奥地利姑娘“浪漫的灵魂”之由来。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入 ?????? 幻灯片2展示《泰坦尼克号》宣传海报。 ?????? 同学们认识这幅海报吗？主人公JACK、ROSE的这个动作造型给你什么感觉？ ?????? 浪漫总是让人陶醉，让人回味；而今天我们将要认识这样一个民族，一个真正浪漫的民族，他们的浪漫是深藏于灵魂之中的。 ? 二、作者介绍 ?????? 幻灯片3。请位同学朗读作者冯骥才资料。 ?????? 冯骥才：浙江宁波人，1942年生于天津。中国当代作家和画家。“文革”后成为崛起的伤痕文学运动的代表作家，1985年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。其作品题材广泛，形式多样。代表作《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《三寸金莲》、《神鞭》等。 ? 三、赏析文本 1、文章一开头提到了哪三个国家的姑娘？（幻灯片4） 明确：波兰、意大利、奥地利 2、这三个国家的姑娘给作者留下了怎样的印象？ 提示：波兰：“最美” 意大利：“最没有给我留下印象的” 奥地利：“顶特殊”、“并不漂亮，甚至有点死板，但个个灵魂却很浪漫” 3、大家有没有发现，作者这样安排三个国家的姑娘是有侧重点的（幻灯片5），三个国家哪个为主哪个为次？ ???对波兰和意大利姑娘的描写，客观上对于表现奥地利姑娘起到了什么作用？ ???提示：对前两个国家的姑娘的描写，实际上是为了突出奥地利姑娘的灵魂浪漫的特点。 ???这种表现方法就是“衬托”。 ★复习“衬托”手法（幻灯片6） 衬托：为了突出主要事物，先描写与之有关的事物，作为陪衬烘托的修辞方法，也称映衬。这种修辞方法按主要事物和衬托事物之间所呈现出来的关系不同，分为正衬和反衬两种。 正衬，即陪衬事物和主要事物之间朝着相同的方向变化。 反衬，即陪衬事物和主要事物之间朝着相反的方向变化。 师：而文中对波兰和意大利姑娘的描写，正是为了衬托出奥地利姑娘灵魂的浪漫。 4、文中哪些句子能证明奥地利姑娘“顶特殊”、“个个灵魂很浪漫” ？ 提示：①生活的环境。用维也纳很难看到现代化高楼的事实衬托他们崇尚高贵的古典精神；用奥地利人对历史、传统文明的固守衬托他们的古典趋向。而这一切，都营造了一个拥有浪漫古典主义的氛围，是对姑娘们浪漫灵魂的衬托：只有这样浪漫的土壤，才能培育出浪漫的花朵。??? （幻灯片8，奥地利介绍） ②小酒馆里的奥地利人。对于这个场景的描写，所有奥地利人都这样浪漫，当然也包括奥地利姑娘在内了。 ③古板的老妇人。朗读13-15自然段，这些老妇人在前文有没有出现？她们是不是一些和蔼可亲、活泼热情的老太太？现在她们有什么变化？为什么有这么大的变化？（音乐，环境的影响。） 小结：波兰意大利姑娘的描写、奥地利姑娘生活的环境、小酒馆里的奥地利人、古板的老妇人，都衬托出奥地利姑娘“顶特殊”、“个个灵魂很浪漫”。 5、作者在最后对于奥地利姑娘这一“顶特殊”的思考，认为“行为的浪漫不过是表面的波澜，真正的浪漫是灵魂的浪漫”。怎么理解？ 提示：追求美，通过艺术形式这种形式去追求美，那才是真正的浪漫、灵魂的浪漫，因为“守矩的灵魂不会产生伟大的艺术”的。 ? 四、思维拓展 师：对于“行为的浪漫不过是表面的波澜，真正的浪漫是灵魂的浪漫”中，到底什么是“行为的浪漫”？什么是“灵魂的浪漫”？举例说明。（幻灯片11、12） ? 五、结语 我们就以今天为起点，开始我们崭新的浪漫之旅！让我们的灵魂也浪漫起来，让今后生活中多一点浪漫的元素！ ? 六、欣赏《千手观音》视频和《田园交响曲》，在背景音乐中朗读文中精彩篇幅。 ? 七、布置作业 以身边发生的浪漫之事写一篇文章。 1