全国教育科学十一五.ppt

2．成果表述时，要定量分析与定性分析相结合。采用一定的统计分析技术，从数量变化中揭示出所研究事物的内在必然关系，而不仅仅是事实的罗列。对数据资料要严格核实，注意图表的正确格式 。 2009年静安区、附校学业考试成绩统计 又如：校本课程的开发与实施取得良好效果。对学生而言,学生的知识面大大拓宽,视野开阔;学生主动收集信息、学习知识的积极性高,学习兴趣浓厚,自主探究、团结协作的意识增强,学生的综合素质明显提高。 对教师而言,新的课程理念和“以学生终身发展为本”的理念已在教师的头脑中扎根,并逐步落实在教育教学实践中;教师通过自编教材和校本课程的实验研究,知识水平、教学技能、科研能力等都有较大提高。 六 讨论与思考 1、总结经验。对取得的研究成果进行理论上分析与论证，是否在理论上站得住脚，效果是否显著。 * * * 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“有效 推进区域教师专业化发展”贵阳市总课题“以有效 研修为切入点，有效推进区域教师专业化发展” 各区 （县、市）、校子课题 结题工作培训会 贵阳市教育科学研究所 2010·6·21 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“有效推进区域教师专业化发展”贵阳市总课题“以校本研修为切入点，有有效推进区域教师专业化发展”课题，迄今为止已开展了近三年，今年是“十一五”规划的最后一年。全国总课题组决定，于2010年完成结题的各项工作 。贵阳市总课题在全国课题结题之前，将对各区课题进行该课题的市级结题工作。通过市级结题的区即可向全国总课题申报课题结题。 结题报告的撰写 资料的分类整理 结题的一般程序 认定课题研究者的要求（讨论稿） 结题时间的安排（讨论） 一、 结题报告的撰写 结题报告应包括两个部分： 一是工作报告 二是研究报告 工作报告： 主要对整个课题研究工作组织、计划的执行情况及经验与问题等做工作性总结，包括课题组人员组成和组织、经费分配与使用、课题的调整与变化、研究活动的开展等，侧重对课题研究的组织工作进行事务性总结，对研究过程进行简略的说明性介绍。 研究报告 研究报告与工作报告不同。工作报告多是描述性的，主要反映做了什么，侧重对课题研究的组织工作进行事务性总结；而研究报告则是论证性的，要有明确的论点和可靠的论据，是从学术角度对研究本身进行逻辑上的推理和科学的论证。 课题研究报告的基本框架结构一般包括： 一、题目——是什么 二、课题的提出——为什么 三、课题的设计——怎么做 四、课题研究的实施——这样做 五、课题研究结果或成果——做成了这个样子 六、讨论与思考——总结反思 七、附录与参考文献等部分。 题 目 一般来说题目就是课题研究的标题。主要反映课题研究的问题。也可加副标题，副标题是对题目的补充，可用来说明课题研究内容、范围、深度和广度等。 摘要：对研究报告作简要介绍，概述研究报告的主要内容、研究方法、研究成果及运用价值。字数一般200～300字。 关键词：为便于计算机检索，正式的研究报告要求写3～5个关键词，列在摘要与正文之间，关键词必须是规范、准确的科学名词。 一、课题的提出 课题的提出主要是说明为什么要进行此项课题研究，选题的依据、研究的价值。 比如：从上世纪60年代开始，教师的专业发展成了教师队伍建设的世界性潮流。中小学教师专业发展的形式及其有效性，目前是世界各国基础教育关注的重心所在。 在国内，当前基础教育改革的重心在于课程改革，新一轮的课改，突破了过去历次课程改革的局限，从课程理念、功能、结构、内容、实施、评价、管理多方面进行全面改革，而所有宏观层面的改革都需要体现在每个教师的具体、微观的实践层面上。新课改的实施，教师的角色发生了很大的变化，“教师即研究者”，在这种状况下，师资培训的最好途径是以校为本的研训活动，“研训一体化发展”是最真实有效的。立足校本，实施研训一体化发展，构建高效的校本培训学研模式，促使教师的专业化发展与课程改革同步递进。 二、理论依据和实践依据 理论依据包括政策依据、法规依据、教育科学理论，课题的理论依据是课题研究的理论支撑，关系课题研究成功率、科学性。