八年级科学下学期第三章电教材分析.ppt

这节内容可安排3课时完成。有关电流的内容1课时；有关电压的内容1课时；学生实验、测量电路中的电流和电路两端的电压1课时。 讲述电流时，先指导学生活动，分别用一节干电池和二节干电池作电源。通过观察灯泡的亮度，引入电流强度的概念，教学中可以用水流来比喻电流，得出电荷的定向移动形成电流。讲清电流的方向规定为正电荷的移动方向，即从电源正极经用电器流向负极。讲述电流强度的概念时，用类比的方式帮助学生理解，不介绍公式，以减少不必要的计算。不介绍电量的单位库仑，只要求知道电流强度的单位是A。 教师可以让学生收集各种家用电器的工作电流，查阅相关资料。让学生体会“安”、“毫安”、“微安”几个单位的大小。然后再讲述电流的测量方法及注意事项。 第三节 电流、电压 电压也是电学中的一个重要概念，因为电压的概念较为抽象。可通过课文中的“思考与讨论”，使学生懂得有水压的存在才能使管道内的水定向移动，然后用类比的方法使学生相信在电路中要使电荷作定向运动形成电流，电路两端必须有电压存在，而电源就是起了提供电压的作用。通过了解常见电源的一些电压值，使学生建立比较形象而具体的感性认识，还要让学生知道电压可以用电压表测量。老师在教学中可把电流表的特点及使用规则与电压表的逐一比较。教学中要着眼于学生动手能力的训练。 可以用学生制作的水果电池来进行电压测量的训练。实验完成后让学生汇报制作情况与测量结果，并可组织讨论为什么各组测得的电压值不同，电压值可能和哪些因素有关。 教学片段1 读图 电流的方向 教学片段2电流表的使用 小组活动1：观察电流表的外部结构，你可以获得哪些信息，有什么问题？ 读数训练： 说说电流表不同接线柱下的 量程、最小刻度值及读数？ 接入电路前： ⑴检查指针是否对准零刻度线；⑵正确选择量程。 接入电路时： ⑴电流表必须串联在被测电路中；⑵使电流从电流表的“+”接线柱流进，从“-”接线柱流出；⑶绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源两极。 接入电路后： 观看电流表指针偏转情况 动手试一试： 实验后讨论： 实验中是否出现以下情况，可能是什么原因造成的？如何解决问题？ ⑴指针不偏转 ⑵指针偏转过激 ⑶指针偏转很小 ⑷指针反向偏转 教材首先通过对学生很熟悉的家庭用的两个白炽灯泡在电压相同情况下发光亮度的比较，引导学生讨论，通过灯泡的电流的大小，及灯丝的排列和长度，为电阻概念的得出也为研究决定电阻大小的因素打下基础。 在研究活动中，要充分挖掘并收集学生猜想中的合理性，肯定和鼓励学生的各种“奇想”，并组织、引导学生讨论如何用方法证明猜想，能否设计实验方案，并画出相关电路图。在引导学生猜想，设计实验方案时还要注意控制变量法的运用。教学中可从学生设计的多种方案中选择典型方案让学生分析其可行性。 第四节 电阻 基础知识固然重要，但获取知识的方法和能力在某种程度上比知识本身更重要；培养学生用研究者的眼光来看待身边的事物，学会学习、学会思考、学会合作、学会创新和发展是我们《科学》课程义不容辞的责任；《研究决定电阻大小的因素》是一段培养学生科学方法的很好的载体，故设计过程中，更注重科学方法的教学。 研究决定导体电阻大小的因素 教学设计 提出问题 科学猜想以事实为依据 影响电阻大小因素 长 度 粗 细 材 料 实验设计与验证 控制变量法 温 度 猜 想 教学困惑：如何引导学生猜想？ 展示各种电阻，或实物或图片，提出研究的问题： 影响导体电阻大小的因素会有哪些？ 猜想一 导体的电阻可能与导体的长度有关 猜想二 导体的电阻可能与导体的粗细有关 猜想三 导体的电阻可能与导体的材料有关 猜想四 导体的电阻可能与导体的温度有关 整理各种猜想，说明猜想依据 研究导体电阻与温度的关系时，应如何设计实验方案？ 如何使导体的温度发生改变？酒精灯加热 得出实验结论： 导体的电阻大小与导体的温度有关，温度越高电阻越大。 选择何种导体进行实验？ 钨丝 超导现象 教学片段 改变导体的电阻有哪些方法？最方便的方法是什么？ 改变导体的长度、改变导体横截面积，选用电阻率不同的材料制成导体，改变导体的温度； 其中用改变导体的长度来改变导体的电阻简便可行。 教学片段1变阻器工作原理: 演示实验：模拟灯光的调节 改变的是连入电路的电阻丝的有效长度 ___ 变阻器 ⑴主要包括哪些构造? ⑵注意观察电阻丝,你有什么发现? ⑶电阻丝外为什么包有绝缘漆,滑片与电阻丝接触的地方为什么又将绝缘漆刮去? 接线柱 滑片 金属杆 电阻丝 瓷筒 补充强调: （附） ⑴滑动变阻器与被控电路串联 ⑵接线时将滑片移到阻值最大处 ⑶滑