写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式.doc

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。小学生作文能力的好差，直接影响着他们今后的学习、工作和生活。《语文课程标准》总目标中也明确规定：要“能具体明确，文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”? 那要如何才能有效提高自身的写作能力呢？下面我就谈谈自己的几点粗浅看法。??????? 一、激发写作兴趣。??????? 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 在写作中，应让小学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。紧紧围绕他们所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发小学生的习作兴趣，消除他们的畏难情绪，使他们感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据他们的思想情况，可以命题为《××，我想对您说》。又如根据他们最喜欢做游戏的特点，我们可以自己精心设计游戏内容，在游戏中，让他们留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后大家一起说过程，讨论从游戏中懂得的道理。他们玩得兴高采烈，自然就会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。??????? 二、从读学写，读写结合。??????? 阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，小学生从阅读中汲取营养，积累优美的词句，学习好的写作方法，这有利于他们从读学写，促进写作能力的提高。??????? 1、联系课文，适当摹仿，仿中求创。??????? 中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。模仿是小学生的天性，是创作的基础，模仿绝不是呆板复制，模仿应是从此物到彼物间的“支撑点”。模仿要根据小学生的思维发展，从机械模仿到变通模仿，最后发展成创造性模仿，沿着仿造——改造——创造的轨迹，推陈出新。???????? 2、加强朗读背诵训练，培养语感。??????? 常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中就道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思泉涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。因而，必须加强小学生的朗读训练。要求他们正确朗读好词好句，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。??????? 3、做读书笔记。??????? 读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高小学生的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。要提高小学生的写作能力就要认真做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，还要大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。??????? 三、激活思维，树立创新意识。??????? 爱因斯坦曾说，“想象比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，没有想象就不可能有创造，想象是创造的前提。”???????? 1、同中求“异”，不断拓宽写作思路。??????? 小学生作文常见的毛病是人云亦云，千篇一律。对于小学生来说，主要是抓不住事物的特点，这就很难写出新意。要改变这种状况，就需要提高他们认识问题与分析问题的能力。另外，要想使文章有新意，还要学会变换角度看问题，从逆向思维和发散思维两方面入手，学会同中求“异”，通过已知求得未知，从旧知导出新知，从而发现新意，增强创新意识。如他们在写作文《课间十分钟》时，就可以从不同的角度进行观察。这样，他们的作文，就不再是单一的“课间活动丰富多彩”，而出现了各种富有新意的主题，如，“助人为乐好风尚”、“课间打闹不应当”、“关心集体的好品质”等。???????? 2、改中来“佳”，不断提高表达能力。??????? 小学生作文普遍存在的问题是内容不具体、不生动，这除了选材不当外，主要是他们只会概括叙述，不会具体描写，而要想将人物和景物写得生动，就必须学会认真观察和具体描写。如有一篇关于写升旗仪式的作文，教师在指导同学们互评时，要求同学们找出作文中至少一处优点和一处毛病，然后具体提出好在哪里，毛病应如何改。这样，在改作文中，努力引导同学们发现别人作文中的闪光点，在修改中求“佳”，从而不断提高表达能力。 又如大家熟悉的《泊船瓜洲》这首诗是