创设民主和谐的教育环境培养学生良好的心理素质.doc

创设民主和谐的教育环境 培养学生良好的心理素质 心理教育是学校教教育的重要组成部分，良好的心理素质是未来人才素质中的一项十分重要的内容。走近新课程以后，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来。这意味着，对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。因此在课程改革中创设民主、和谐的教育教学精神环境显得尤为重要。下面谈几点在新课程改革中我校在小学生心理健康教育工作上的一点尝试和体会：　 （一）平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。 在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。要想减轻和消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习保持良好心态，就要求我们教师在教学中既要扮演好一名引导者、组织者，又要扮演好一名协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友。我校一位年轻教师开始工作时，要求上课回答问题不符合题意要求的学生就暂时站着听讲。时间久了，学生都不敢回答问题了，有的学生上课时甚至不敢抬头看她。学校知道后，通过分析，找出问题症结，于是这位教师改变了方法，学生只要是说出了自己的想法，都给予肯定。对于他们精彩的想法，也毫不吝啬自己的赞叹之词。这一方法的改变，不仅使学生自信了、敢说了，而且他们的思维更活跃了，同时也更爱学习了。有些学生课后还向老师提出问题，与之探讨。可见学生只有在这种人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，才能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问。 （二）师生真诚相对，理解铸就成长。 在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。去年期末考试试卷发给学生后，要求学生家长填一句话，并签上姓名。六年级有两名学生却自己替父母签了字。班主任知道他们是认为自己考试成绩太差，不敢让父母看。就找到这两名学生，语重心长的说：“老师知道你们觉得自己成绩太差，所以不敢让父母知道。能认识到这一点，就应该加倍努力，希望你们下一次能高高兴兴的把试卷拿回家给父母一个惊喜。能做到吗？”他们用力的点了点头。今年的学习中，他们果然格外努力，进步很大。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。 作为一名老师，一名心理辅导员，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，是难以顺利开展工作的。随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的必威体育精装版动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。 （三）倾注真心真爱，促进感情内化。 师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。我校学生李坤家里十分困难，他的母亲神志不清，他自己为此非常自卑，平时不与人交流，总是独来独往，上课时也总是低着头，更不用说回答问题了。看到他这样，老师很着急，有一次在上《走向生活》一课时，寻找机会让他起来谈谈体会，开始时他不敢说话，老师鼓励他自信一点，怎样想的就怎样说。他只说了一句：“我们每个人都应该走向生活。”声音特别小，但这位教师却夸奖他说：“你说的非常好！关于怎样做才能走向生