杨军-生命教育和教育的生命.doc

生命教育和教育的生命 ——《做温暖的教育》学习后感 听了陶妙茹老师的《做温暖的教育》，非常感动。 陶老师的语言真实、亲切，不乏激情，丰富的从教经历，富有高度的和智慧的教育教学经验总结，让我听得不由得从心里生出敬佩之情。这是一个真正的具有智慧、激情的优秀教师。陶老师取得如此突出成绩，也就不难理解了。 （一）我们的教育要抵达哪里 当前教育，我们提倡素质教育，培养学生身心健康成长。就应该让学生身体健康，身心健康。要学生良好的学习、健体习惯，有良好的人际交往沟通能力，自信，富有同情心。教育必须温暖，有真实的人文关怀，真正的关注学生的发展，关心学生的生命健康成长。 然而，当前各级各类学校往往疲于应付上级下达的各种任务，忙于各种验收、评估，或者围绕教育质量中心抓教学成绩。一所学校往往缺少长远的规划，中长期的发展目标。 一个学校的发展往往取决于校长的办学理念。而校长的升迁决定于上级的绩效考核，绩效考核里面的各种考核指标里重要的一项就是教学质量和各种任务完成。一般的校长，他往往就是为了绩效考核的得分去考虑，而不会讲着眼点放到学校的长远发展，何况农村中小学校长的任期（我是一个农村学校教师）往往是3-5年，甚至更短，他们的实施办校计划就要变得更加短浅。 因此，我们的教育，我们的学校要停下来真正申思一下我们的目的地，不要绕来绕去总在原地，或者新瓶装旧酒。 （二）新时期的教师应该抵达的高度 作为一个老师，尤其是新一代教师，我们应该抵达的层次，目的又应该是什么呢？ 陶老师用了八个词语来概括：光辉、音响、从容、大气、温和、淡泊、厚实、高度。我们新一代的老师应该具有明亮而不刺眼的光辉；明亮而不刺耳的声音；不再察言观色的从容和四处求告的大气；剔除追求名利的淡泊；不需要声张的高度来成就我们的厚实，形成一座并不陡峭的高峰。这就是一个新时期教师的形象。 陶老师这样来形容老师，在我的眼前不由得出现了孔子、屈原、陶渊明、李白、苏东坡，近代的朱自清、陶行知、徐特立，现代的魏书生、李镇西。这些人难道不是具有这样的品质吗？ 从古至今，教师的地位就一直非常特殊，天地国亲师也。学可为师，行可为范。教师就应该成为学生的道德模范，行动榜样。传道解惑，教书育人，教师之天职。 然而，当今社会发展，一切以经济为中心。教师的追求产生了偏向，价值观念都发生了极大的变化。因此重新审视教师职业价值，建构教师道德当成为当前教师队伍建设之首位。 （三）怎样教好学生？ 为什么现在很多老师反映学生越来越难教？ 不是学生越来越差，而是老师的魅力还不够，威力还不够。只有当学生能够走近教师的时候，才能说明教师是有魅力的。教师必须要不断学习，丰富自己，使自己变得厚实。教师要不断学习。 但更重要的是，教师要舍得降低身份，蹲下身子来关心学生，关注学生。关心学生的学习，更要关心学生的心灵和身体。也许，你对学生的作业的一次检查有的时候抵不上你对学生的一次抚摸和关心的一句话。 记得有一位老师看到上课铃响后有一个学生不小心摔了一跤，旁边的同学不但没有主动来扶起来，甚至还在一旁嬉笑。老师上课没有讲课，而是对刚才的一幕提出来讨论。大概花了好几分钟，让学生明白了同学之间应该要学会关爱的道理。 我认为这个老师的做法是非常好的，我们老师的教学任务很重要，但更重要的是教育学生做人。只有学会了做人，才能做好学问。教师的教育应该是要有温度的。 听陶老师的讲座，我发现她担任班主任也好，上课也好，每次都会把教育学生树立正确的学习观，培养学生积极自信的学习态度。她有自己独到的一些“心法”。她总结的一套创新育人心法：见易别不难，潇洒网几回，山重水复路，此事要躬行，愿在樊笼里，复得返自然。 最重要的一点就是要切实了解学生，对症下药，真正关心学生的成长。老师不应该与学生有“代沟”，老师应该成为学生的兄长、姐姐，成为学生的知心朋友，成为学生的良师益友。只有这样，学生才能走近你。只有这样，教育才没有距离，教育才具有真实的温度。 教育，就是人的教育。我们首先要明确的知道教育目的，明确的确定我们教师应该达到的高度，才能确定我们的教育行为。只有这样，我们的教育能真正的实现生命教育。也只有这样，我们的教育生命才永葆健康。