《品德与生活》四年级上第一单元第3课.doc

《品德与生活》四年级 上 第一单元第3课 当冲突发生后 设计者 梁燕红 目标要求 ⒈懂得体谅别人是一种美德。在与人交往时，做到宽以待人、严以律己 。 ⒉ 珍惜友谊，处理问题学会冷静、理解、宽容、沟通 。 ⒊ 与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的产生。 在产生矛盾后，能从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。 教学时间 2课时 第1课时 课时目标 ⒈ 懂得化解冲突的秘诀是冷静、理解、宽容、沟通， 珍惜友情，避免矛盾的发生。 ⒉ 当同学之间发生矛盾与冲突时，学会体谅他人，尽量对他人宽容。 课前准备 ? 教学过程 设计说明 一、 导入1. 情境引入。师：和同学相处难免会有磕磕绊绊，难免会起“冲突”。（板书）这两个好朋友就因为一点小事发生了争吵。请你猜一猜，他们会怎么做呢？（点击图片“朋友间的争吵”）⒉ 谈谈感受。学生看图后自由发言。⒊ 小结揭题。师：同学们，在日常生活中，谁都避免不了与人交往。在与人交往的过程中，有开心、欢乐，也有委屈和难过……有时，也会像故事中的小主人公一样产生冲突。那么，当冲突发生后，我们该怎么做呢？今天我们一起来学习第三课《当冲突发生后》。（教师点击图片“当冲突发生后”并补充完整板书）齐读课题。 结合自己的亲身体验谈感受，引出教学话题。 ? ? 出示课题《当冲突发生后》。 二、学习1．故事明理。⑴ 边看录像，边思考。师：小欣是个乐天派，总有一帮同学围着她。让我们来看看“小欣和小琪的故事”。A边看边想：他们之间发生了什么事？（教师点击录像“小欣和小琪的故事”，教师控制播放录像到小欣回到家中暂停。）学生自由回答。师：小琪的话真是当头一棒啊，有时一句话说不好，就伤人家心了。看来，我们平时说话真不能任由自己性子来。所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒” 啊。（教师点击文字“良言恶语”）学生齐读。B小欣为什么大哭？她委屈在哪里？学生自由回答，教师点评。C你是妈妈，你会怎么劝小欣？四人小组交流后学生自由回答。D教师小结：虽然小琪不领情，但是我们要体谅她的心情，要宽宏待人。所谓精诚所至，金石为开，相信我们的真诚一定会让她感动 。⑵ 继续播放录像。师：经过这场风波之后，小欣和小琪成了知心朋友。所以冲突来了，不要害怕，巧妙地化解冲突，朋友之间的友谊会更深厚更牢固。（教师点击录像“小欣和小琪的故事”片断二）⑷ 智慧爷爷的锦囊妙计。A猜一猜师：智慧爷爷给我们带来了化解冲突的锦囊妙计，猜猜里面写着什么？（教师点击动画“智慧爷爷的锦囊妙计”）B学生自由发言。C教师请一位学生揭示谜底：冷静、理解、宽容、沟通。（学生继续点击动画“智慧爷爷的锦囊妙计”、教师板书）齐读。2．事例辨析。⑴ 师：这个锦囊妙计，究竟管不管用呢？我们来个当场验证！（教师点击图片“你会怎么做”）⑵ 四人小组交流讨论。A 教师请学生任选图中一个内容，说一说：自己会怎么做？?B 想一想：你这样做结果会怎么样呢？C 演一演。⑶小结。师：同学们，让我们来听听智慧爷爷有什么话对我们说吧！（教师点击录音材料“智慧爷爷的话”）教师小结：同学们，当冲突发生后时，我们要多从自己身上找原因，学会理解别人、宽容待人。 将课本15页的内容提前在这一环节学习，通过这个故事让学生学会设身处地为别人考虑，也就是换位思考。资料库中有分两段出现的录像短片，这样的形式能引发学生对故事的讨论。 ? ? ? 继续点击录像短片，继续演绎故事。资料库中再现录像片断，出现两人握手言和的画面。 以“锦囊妙计”的形式呈现，激发兴趣，也更能被学生所接受。 冷静、理解、宽容和沟通是故事带给大家的启示，也是在与人发生冲突后处理事情的方法，可以用它来直接指导接下来的行为。 三、拓展请同学们收集生活中用锦囊妙计解决与别人发生冲突的事例。 让学生在实际生活中学会冷静、理解、宽容和沟通。 第二课时 课时目标 ⒈ 懂得体谅别人是一种美德，学习他人在与人交往时的优点，做到真诚交流，宽以待人、严以律己。⒉ 珍惜友谊，学会用冷静、理解、宽容、沟通等方式来处理生活中的冲突。 课前准备 学生准备真情卡片。 教学过程 设计说明 一、导入⒈ 回顾内容。师：同学们，还记得上节课中智慧爷爷送给我们的锦囊妙计吗？教师请学生回答。（教师点击图片“八字真言”：冷静 理解 宽容 沟通）⒉ 揭示任务。师：今天，我们要进一步验证这条锦囊妙计在同学们与他人的交往中是否管用。 上节课要求学生用这八个字的锦囊妙计去处理生活中的矛盾，这一导入，在内容上与上节课紧紧衔接起来。 二、学习⒈ 验证行为。教师请学生说说自己与同学之间发生的冲突，并谈谈发生冲突后的处理方法。⒉ 交流方法。A师：可是有时候，我们不好意思或者不方便当面说出来，还有什么方法可以